Методикидиагностики внимания у детей.
Методика 1. Определение продуктивности и устойчивости вниманияРебенку предлагаетсябланк с кольцами Ландольта в сопровождении следующей инструкции Сейчас мы стобой поиграем в игру, которая называется Будь внимателен и работай как можнобыстрее. В этой игре ты будешь соревноваться с другими детьми, потом мыпосмотрим, какого результата ты добился в соревновании с ними. Я думаю, что утебя это получится не хуже, чем у остальных детей. Далее ребенкупоказывается бланк с кольцами Ландольта и объясняется, что он должен, внимательно просматривая кольца по рядам, находить среди них такие, в которыхимеется разрыв, расположенный в строго определенном месте, и зачеркивать их. Работа проводится втечение 5 мин. Через каждую минуту экспериментатор произносит слово черта, вэтот момент ребенок должен поставить черту в том месте бланка с кольцамиЛандольта, где его застала эта команда.
После того, как 5 министекли, экспериментатор произносит слово стоп. По этой команде ребенокдолжен прекратить работу и в том месте бланка с кольцами, где застала его этакоманда, поставить двойную вертикальную черту. При обработкерезультатов экспериментатор определяет количество колец, просмотренных ребенкомза каждую минуту работы и за все пять минут, в течение которых продолжался психо диагностическийэксперимент.
Также определяется количество ошибок, допущенных им в процессеработы на каждой минуте, с первую по пятую, и в целом за все пять минут. Продуктивность иустойчивость внимания ребенка определяются по формуле 0,5 N 2,8 nS 60где S показатель продуктивности и устойчивости внимания N количество колец, просмотренных ребенком заминуту если с помощью этой формулы определяется общий показательпродуктивности и устойчивости внимания за все пять минут, то естественно, N будет равно числу колец, просмотренных в течениепяти минут, следующий показатель п числу ошибок, допущенных в течениепяти минут, а знаменатель данной формулы - 300 п количество ошибок, допущенных ребенком за это жевремя. В процессе обработкирезультатов вычисляются пять поминутных показателей S и один показатель S, относящийся ко всем пяти минутам работы, вместевзятым.
По полученнымрезультатам строится график работы ребенка над заданием, аналогичный рис. 8.Его интерпретация производится так же, как и для детей дошкольного возраста. Методика 2. Оценка распределения вниманияИнструкция, которую вэтой методике получают дети, аналогична той, которая им давалась при проведениипредыдущей методики с кольцами Ландольта.
Тот же самыйстимульный материал используется и в этом опыте. Однако в данном случае детямпредлагается находить и по-разному зачеркивать одновременно два разных видаколец, имеющих разрывы в различных местах, например сверху и слева, причемпервое кольцо следует зачеркивать одним способом, авторое другим. Процедураколичественной обработки и способ графического представления результатов такиеже, как и в предыдущей методике, но результаты интерпретируются как данные, свидетельствующие о распределении внимания.
Замечание.
Если говорить строго, то эти данные указывают не только на распределение внимания в чистом виде, но также на его продуктивность и устойчивость. Разделить и независимо друг от друга оценить эти свойства внимания непредставляется возможным.