Программа исследования. Цель данного исследования проверить, существует ли взаимосвязь между гиперактивным поведением ребенка и личностными особенностями его матери. Задачи 1. Исходя из данных, полученных в процессе анализа литературных источников, сформулировать гипотезу относительно возможной взаимосвязи между личностными характеристиками матери и формированием гиперактивного поведения ребенка. 2. Подбор необходимых методик для проверки гипотезы. 3. Формирование контрольной и исследуемой групп. 4. Обработка полученных данных методами математической статистики. 5. Обсуждение полученных результатов.
Гипотеза звучит следующим образом Гиперактивное поведение проявляется у детей, матери которых отличаются сочетанием следующих личностных характеристик доминантности и эмоциональной неустойчивости. Объект исследования матери детей, поведение которых характеризуется как гиперактивное.
В исследовании участвовали родители и педагоги шестидесяти трех учащихся Голицынской средней школы 2, Голицынской средней школы 1, Большевяземской гимназии, Одинцовской средней школы 3. В результате анкетирования родителей и педагогов были выделены две группы детей 7-10 лет гиперактивных и негиперактивных. Была выбрана данная возрастная группа детей, так как именно в этом возрасте наблюдается наибольший процент проявления гиперактивного поведения После обработки анкет были выделены две группы детей в первую группу вошли гиперактивные дети-20 человек 3 девочки, 17 мальчиков во вторую группу вошли негиперактивные дети-20 человек 3 девочки, 17 мальчиков. Затем были сформированы две группы матерей исследуемая и контрольная. В исследуемую группу вошли матери гиперактивных детей.
Возрастной состав данной группы 29-35 лет. В контрольную группу вошли матери негиперактивных детей. Возрастной состав данной группы 30-32 года. Предмет личностные характеристики матерей гиперактивных детей.
Методический инструментарий Для формирования групп матерей контрольной и исследуемой необходимо сначала выделить группу гиперактивных детей и группу детей, поведение которых не характеризуется как гиперактивное.
Для этого использовались анкеты, разработанные И.П. Брязгуновым и Е.В. Касатиковой. Анкеты представлены в приложениях 1, 2. При обработке данных анкет необходимо учитывать следующее поведение ребенка можно считать гиперактивным, если общее число баллов в анкете для родителей 8 и более, в анкете для педагогов 11 и более для девочек, 15 и более для мальчиков. В анкетировании участвовали родители и классные руководители детей.
Для исследования личностных характеристик матерей использовался многофакторный личностный опросник Р. Кэттелла. Те дети, у которых в результате анкетирования родителей матерей и отцов средний балл 9 и выше и одновременно в анкете педагогов 15 баллов и выше у мальчиков, 11 баллов и выше у девочек, были признаны гиперактивными. Это пороговая граница установлена на основе рекомендаций, предложенных разработчиками использованных анкет И.П.Брязгуновым, Е.В.Касатиковой 4, с.77-78 . В контрольную группу были выделены дети, у которых в результате анкетирования родителей и педагогов нет высоких баллов ни по одной из анкет.
Те женщины, у которых балл по шкале С эмоциональная неустойчивость - эмоциональная устойчивость 11 и ниже 3 стена и ниже, и одновременно балл по шкале Е конформность - доминантность выше 12 7 стенов и выше, были признаны обладающими сочетанием высокой доминантности и эмоциональной неустойчивости.
Эти пороговые границы были установлены на основе рекомендаций, данных в книге А.В.Батаршева Многофакторный личностный опросник Р.Кэттелла Практическое руководство. В контрольную группу вошли матери детей из контрольной группы. Высокие показатели по факторам М праксерния - аутия , Q1 консерватизм - радикализм считались при наличии 15 баллов и выше 7 стенов и выше по первому фактору и 10 баллов и выше 7 стенов и выше по второму фактору. Высокие показатели по фактору Q4 фрустрированность - нефрустрированность - 14 баллов и выше 7 стенов и выше. Процедура эксперимента.
Сложность процедуры исследования заключается в том, что нередко родители гиперактивных детей, уставшие от постоянных назиданий, замечаний и упреков по поводу поведения их детей, с нежеланием идут к психологу или, отчаявшись, ждут немедленного разрешения их проблемы. Исследование проводилось в несколько этапов. Первый этап - анкетирование родителей матерей и отцов и педагогов для выделения детей в контрольную и исследуемую группы с целью дальнейшего формирования групп матерей.
Для этого использовались анкеты для педагогов и для родителей, разработанные И.П. Брязгуновым и Е.В. Касатиковой. Тестирование каждой пары родителей проводилось индивидуально. В результате обработки анкет были сформированы группа детей с признаками гиперактивного поведения и контрольная группа детей, а также соответственно две группы матерей. Второй этап - исследование личностных характеристик матерей при помощи многофакторного личностного опросника Р.Кэттелла.
Так же как и в первом случае, это индивидуальная процедура. Испытуемый получает стимульный материал теста, а также бланк ответов к тесту 2, c.35-39 . Так как инструкция теста не содержит временных ограничений, испытуемым предоставляется возможность отвечать на вопросы самостоятельно без контроля исследователя. 2.2 Результаты исследования В результате анкетирования родителей и педагогов были выделены две группы детей 7-10 лет. Группа детей, поведение которых характеризуется как гиперактивное результаты таб.2 и контрольная группа результаты таб.3 . Использовались анкеты, разработанные И.П. Брязгуновым и Е.В. Касатиковым см. приложение 1,2 . Анкеты обрабатываются следующим образом.
Родители проставляют в анкете приложение 1 соответствующие цифры 0 - отсутствие признака, 1- присутствие в незначительной степени 2- присутствие в умеренной степени, 3- присутствие в выраженной степени. Если результат 11 и более баллов для девочек и 15 и более балов для мальчиков, поведение ребенка можно считать гиперактивным.
Учителя отвечают на вопросы анкеты приложение 2 . Принимается только Да 1 балл или Нет 0 баллов. Если общее число баллов 8 и более, поведение ребенка можно считать гиперактивным. Таблица 2. Результаты анкетирования родителей и педагогов детей, поведение которых характеризуется как гиперактивное п п Ф.И. ребенка Пол Количество баллов Возраст лет Мама папа Ср. родители педагог 1 И.В. М 8 10 8 9 24 2 О.Л. М 7 12 12 12 21 3 Е.М. Ж 8 10 11 10.5 16 4 Л.О. М 9 12 10 11 26 5 Ж.М. Ж 9 10 12 11 18 6 Н.К. М 8 11 11 11 22 7 Л.С. М 10 8 10 9 17 8 А.С. М 9 10 12 11 20 9 И.С. М 7 11 10 10.5 18 10 А.Г. М 8 12 9 10.5 17 11 М.М. м 9 10 10 10 25 12 А.П. м 8 9 8 8.5 23 13 Е.О. м 10 8 10 9 20 14 К.Н. м 7 10 10 10 17 15 Х.Н. м 8 12 10 11 19 16 Т.А. ж 8 10 12 11 14 17 Н.О. м 7 8 10 9 26 18 Щ.И. М 9 11 11 11 21 19 В.П. м 10 12 11 11.5 28 20 Л.И. м 10 11 13 12 25 Таблица 3. Данные анкетирования родителей и педагогов детей, выделенных в контрольную группу п п Ф.И. ребенка пол Количество баллов Возраст лет Мама Папа Ср. родители педагог 1 Н.О. м 8 6 6 6 12 2 Г.Е. м 9 5 4 4.5 10 3 Б.К. м 8 5 5 5 11 4 Б.Т. м 9 4 4 4 8 5 А.Б. ж 10 7 6 6.5 9 6 В.Я ж 7 4 6 5 8 7 Э.В. м 7 5 4 4.5 8 8 Е.К. м 8 7 6 6.5 9 9 П.А. м 7 5 5 5 10 10 Ш.А. м 8 3 5 4.5 12 11 Н.И. м 9 4 6 5 12 12 Н.Г. м 8 6 6 6 10 13 М.М. ж 10 5 3 4 5 14 Р.В. м 8 4 6 5 10 15 К.Я. м 7 3 4 3.5 8 16 Д.Е. м 10 4 4 4 9 17 С.Н. м 8 5 6 5.5 10 18 О.О. м 8 7 4 5.5 10 19 П.Н. м 8 5 5 5 11 20 Г.Д. М 9 3 5 4 8 В результате выявления группы гиперактивных детей определилась и репрезентативная группа матерей.
Исследование матерей проводилось с помощью многофакторного личностного опросника Р.Кэттелла см Приложение 3 . Все испытуемые попали в возрастную группу от 29 до 70 лет. Таблица 4. Результаты исследования показатели по многофакторному личностному опроснику Р.Кэттелла матерей, вошедших в состав исследуемой группы сырые баллы. Ф.И.О. A B C E F G H I L M N O Q1 Q2 Q3 Q4 1 И.И.А. 9 9 6 16 10 10 10 10 4 14 8 11 10 12 6 10 2 О.Л.А. 12 8 20 14 12 12 16 12 6 10 12 13 8 10 8 8 3 Е.Н.В. 4 7 8 17 8 9 20 14 8 12 10 12 6 12 4 2 4 Л.С.И. 8 10 14 10 14 10 14 15 12 8 14 24 10 14 12 4 5 Ж.Н.Н. 15 12 6 16 6 18 12 16 16 14 8 4 4 15 3 4 6 Н. К.К. 6 11 4 14 16 20 16 14 2 16 6 6 16 16 16 6 7 Л.Д.П. 6 10 8 15 12 10 14 18 4 10 10 8 14 15 10 10 8 А.С.С. 9 8 12 12 10 12 20 10 6 18 12 20 2 18 5 2 9 И.Л.М. 16 9 8 18 18 14 12 12 9 6 16 16 6 19 6 12 10 А.И.А. 9 10 9 20 20 10 16 14 10 2 18 18 4 10 15 8 11 М.О.В. 6 6 4 15 15 8 10 16 2 10 20 10 12 12 9 10 12 А.С.П. 14 8 10 10 18 6 12 10 4 8 10 14 8 15 10 18 13 С.М.Е 4 7 8 20 10 5 8 8 6 18 8 16 8 10 12 8 14 К.Ф.С. 12 4 12 8 8 4 24 6 9 24 6 2 4 6 12 9 15 Х.Н.В. 8 10 6 16 2 15 21 12 4 6 4 4 4 4 14 10 16 Т.Н.Н. 14 12 6 18 4 18 12 18 12 14 10 5 10 4 16 6 17 Н.И.В 6 11 8 10 8 20 9 10 4 12 14 6 12 6 4 12 18 Щ.Е.В. 8 10 4 20 16 12 8 12 8 10 12 9 14 8 8 10 19 Б.Л.И. 15 10 20 10 10 10 20 2 9 8 2 2 8 9 6 8 20 Л.Е.М 8 8 10 18 12 6 16 4 10 6 18 3 6 10 14 10 Средн. 9 9 9 16 10 14 15 11 7 11 10 10 8 11 10 8 Стены ср. 5 8 2 7 4 6 6 7 4 5 4 6 4 6 5 5 Таблица 5. Результаты исследования показатели по многофакторному личностному опроснику Р.Кэттелла матерей, входящих в контрольную группу сырые баллы. Ф.И.О. A B C E F G H I L M N O Q1 Q2 Q3 Q4 1 Н.Е.Л. 10 8 18 10 12 12 6 4 8 20 2 16 2 6 18 24 2 Г.С.О. 12 10 20 10 10 8 10 6 4 10 6 10 4 10 10 10 3 Б.Л.О. 8 10 10 4 16 6 12 10 12 22 4 12 10 12 10 22 4 Б.И.В. 16 11 8 18 8 18 14 12 4 24 10 2 6 18 12 2 5 А.Т.И. 20 12 22 2 4 4 18 14 9 8 10 22 8 2 14 20 6 В.Г.Н. 8 10 16 6 2 20 18 20 6 18 14 14 14 4 20 18 7 Э.С.О. 6 4 20 22 8 4 20 4 4 18 2 15 2 10 6 20 8 Е.П.П. 16 7 12 8 10 6 24 6 2 6 4 18 16 12 12 4 9 П.Е.В. 18 8 18 2 18 8 4 18 10 20 8 4 8 2 10 16 10 Ш.А.И 20 6 15 4 15 14 12 18 9 10 18 6 6 6 4 14 11 Н.Н.Б. 20 10 16 20 20 15 6 16 6 24 4 10 8 18 18 15 12 Н.Е.С. 6 9 10 4 18 12 4 10 4 24 4 12 8 2 18 10 13 М.Е.Г. 20 8 18 6 10 10 20 10 2 14 16 14 9 20 20 20 14 Р.В.В. 18 10 12 4 12 2 10 18 16 26 10 6 10 4 10 6 15 К.С.А. 12 11 14 24 16 4 10 20 12 6 12 4 6 6 6 22 16 Д.В.Н. 10 12 16 8 6 18 10 18 8 20 10 18 2 10 20 12 17 С.Н.С. 4 10 8 10 14 10 10 18 6 22 12 10 14 12 4 20 18 О.Е.И. 20 7 18 2 8 16 20 2 4 18 14 10 12 18 4 14 19 П.А.И. 12 8 20 20 12 12 12 4 9 2 10 12 4 20 18 20 20 Г.В.Н. 6 9 22 10 10 10 8 20 10 18 2 20 10 4 12 10 Средн. 13 9 16 9 10 10 12 12 7 17 9 12 8 10 12 15 Стены ср. 7 8 5 3 4 3 5 7 4 9 3 7 4 5 6 7 На основании результатов исследований, проведенных с помощью многофакторного личностного опросника Р.Кэттелла были построены профили личности каждой группы по средним стенам.
ГРАФИМ СМ. ПРИЛАГАЕМЫЙ ФАЙЛ 2.3