Социальная адаптация учащихся с нарушениями слуха в условиях интеграционного подхода.
На базе УВК 1824 с 1997 года проводится экспериментальная работа по социальной адаптации и интеграции неслышащих в общество путм проведения внешкольных интегрированных мероприятий со слышащими.
Целью эксперимента является обеспечение позитивной социализации детей с нарушением слуха. В решении вопроса социальной адаптации глухих детей УВК 1824 большую помощь оказывает управление образования Зеленограда. Совместно разработана долгосрочная программа реабилитации и социальной адаптации глухих и слабослышащих детей. Программа включает проведение игр Пойми меня совместно со слышащими детьми, совместные экскурсии и встречи друзей учащихся УВК 1824 и гимназии 1528 во время школьных каникул викторины, спортивные состязания, дискотеки и чаепития общегородские конкурсы, например Путешествие в мир русской кухни, Мой любимый город художественная эстафета Эльдорадо - страна всеобщего счастья, особенностью этого конкурса являлось участие смешанных команд.
В состав команды входили слышащие и неслышащие ребята. Совместная деятельность активизирует общение неслышащих. Учащиеся 8-11 классов вместе со слышащими детьми занимаются в секции подводного плавания и становятся призрами Москвы.
Прекрасную возможность для организации совместной деятельности неслышащих со слышащими в одном коллективе предоставляет интегрированный выездной трудовой лагерь для подростков. Уже три года подряд, вместе с учащимися гимназии, ребята выезжают в трудовой лагерь на восстановление усадьбы Блока и в Михайловское. Организация деятельности учащихся в трудовом лагере способствует формированию таких качеств как коллективизм, деловитость, самостоятельность. Важно, что в трудовой деятельности неслышащие ребята учатся принимать самостоятельные решения, брать инициативу на себя, жизнь в трудовом лагере не позволяет потеряться в массе, спрятаться за чужую спину, быть беззаботным иждивенцем.
Везде неслышащие стремились быть первыми и, им это чаще всего удавалось. Анкетирование среди всех участников лагеря, выявило следующие вариации высказываний друг о друге. Слышащие о неслышащих - Глухие ребята мне очень понравились. Мы разговаривали с ними о многих вещах, может и не так подробно, но вс же были разные темы разговоров Я с почтением отношусь к глухим, вполне нормально их воспринимаю и считаю их равными себе Нужно сказать, что общество лагеря не лелилось на слышащих и глухих.
Неслышащие о слышащих - Этот лагерь был очень интересным. Мы уже не боялись слышащих. Они просто здорово относились к нам Мне кажется, это был самый лучший лагерь. Потому, что я не чувствовал себя каким-то другим, не таким как обычные люди. Мы были вместе В обществе, говорит слепо-глухой учный Суворов А.В существует опасность двух крайностей по отношению к инвалидам чрезмерная благотворительность или милосердие, превращающее инвалида в объект жалостного обслуживания и сверхинтеграция - когда вовлечение инвалида в жизнь общества происходит без учта его реальных трудностей, в целях более эффективного их преодоления и в том и другом случае происходит дискриминация инвалидов, нарушение их общечеловеческих прав и обязанностей.
В трудовом лагере слышащему окружению удалось соблюсти золотую середину между двумя крайностями, была обеспечена самая разносторонняя совместная деятельность и, на е основе, общение между слышащими и неслышащими подростками.
Таким образом, в общем, положительный эмоциональный фон впечатлений, которые неслышащие ребята вынесли из трудового лагеря, усилил их стремление к общению, содержательной коммуникации с окружающим миром, что значительно облегчает выполнение задач по социальной адаптации учащихся с нарушениями слуха.
В рамках эксперимента проводятся занятия по дополнительному образованию по программе Компьютерная грамота в муниципальном компьютерном центре. В кружках Дворца Творчества для детей и юношества неслышащие ребята овладевают искусством лепки, рисования, учатся работать с современной фото- и видеотехникой. В спортивном клубе ребята могут заниматься подводным плаванием с последующим участием в спортивных соревнованиях. Дети с ограниченными возможностями участвуют абсолютно во всех окружных мероприятиях и никто и никогда не делает им скидку на их недуг.
Помочь изменить отношение к таким детям со стороны слышащих людей помогают и средства массовой информации радио, окружная газета 41, кабельное телевидение. Не только глухим и слабослышащим детям нужно преодолеть барьер общения, но и слышащим людям нужно тоже помочь установить контакт с такими детьми. Педагогический коллектив УВК 1824 старается создать такие условия для детей-инвалидов, чтобы им было радостно и комфортно, чтобы ребнок не был закомплексован на свом дефекте, чтобы вырос хорошим и достойным человеком. 6.