Обучение творчеству. Школьник не может создать оригинальный конкретный продукт, не имею для этого определенных ЗУНов. 2. Работы должны выполняться с соблюдением грамотности. 3. Творчеству нужно учить, постепенно увеличивая сложность и меру отступления от образца. 4. Тема и правила едины для всех, а вариант работы каждый делает свой. 8. Чтение научно-популярных журналов Для развития привычки следить за научно-технической информацией и постепенно, как конечная цель - формирование общего представления о направлениях научно-технического прогресса. 9. Учет творческих работ школьников Выявление интересов школьников за счет ведения творческих работ, для выбора будущей профессии.
Конечно, профориентация ребенка - очень отдаленная цель. Но этот дневник становиться стимулом творческой деятельности. III. Вывод. Пробудить заложенное в каждом ребенке творческое начало, научить трудиться, помочь понять найти себя, сделать первые шаги в творчестве, для радостной, счастливой и наполненной жизни - к этому и стремится И.П. Волков в меру своих сил и способностей, организуя эти уроки.
Конечно, эту задачу не под силу решить одному педагогу.
Но если каждый педагог задастся этой целью и будет стремиться к ней, выиграют в конечном счете наши дети, наше будущее.
IY. Список трудов И.П. Волкова 1. Волков И.П. Учим творчеству Опытная работа учителя труда и рисования школы 2 г. Реутова Московской обл. 2. Волков И.П. Учим творчеству Опытная работа учителя труда и рисования школы 2 г. Реутова Московской обл. 2-е изд. Y. Библиография 1. Педагогический поиск, сост. И.Н. Баженова, М. Педагогика, 1990, 560 с. 2. Теплов Б.М Способности и одаренность, М. Психология1948, с. 42. 3. Крутецкий В.А. Основы педагогической психологии.
М 1972, с. 33. 4. Ковалев А.Г Мясищев В.Н. Психологические особенности человека в 2 т т. II. Способности, Л 1960. С. 59. 5. Петровский А.В. Способности и труд. М 1966. С. 13.