Признание сверстниками. Сохранение целостного мира отношений с другими людьми, где подтекст находит свое действительное место, по-видимому, способствует овладение ребенком нравственными и этическими категориями, особенно категориям Добра и Зла. Недаром во все времена детям рассказывали сказки, где борьба между этими метафизическими силами заканчивалась торжеством добра.
Современный ребенок встречается с проявлением этих метафизических сил в виде разных средств воздействия кино, театр, телевидение, видеопродукция, музыка, книги, компьютерные программы, живопись и прочее.
Его собственное глобальное нравственное чувство, основанное на переживании себя как человека и других людей как людей, подвергается серьезным испытаниям при общении со взрослыми и сверстниками. Так, в исследованиях Сенько Т.В. Успех и признание в группе Мн 1991. показано, что успех ребенка в разных видах деятельности самым тесным образом связан с признанием его сверстниками это проявление обусловленного отношения человека к человеку.
Успех, как отмечает автор исследования, обязательно должен быть заслужен хорошим качеством выполненных заданий и замечен, оценен сверстниками и взрослыми. В регулировании взрослым успешности ребенка автор видит возможность создать благоприятную обстановку для полноценного развития в группе детского сада каждого ребенка. Кроме того, замечено, что симпатию и признание сверстников получают те дети, которые проявляют желание помочь, поддержать другого человека, могут выслушать другого человека, умеют радоваться успехам других. Дети же с проявлениями драчливости, с агрессивными проявлениями, плаксивые и обидчивые не вызывают симпатии сверстников.
Закономерность, выделенная в этом исследовании, подтверждает жестокое опосредование отношений между детьми если у ребенка снижается успешность, то сверстники уже не хотят ему подчиняться и воспринимают его как несимпатичного. В противном случае, если успешность повышается, увеличивается, это приводит к признанию его лидирующей роли и сам он воспринимается как более симпатичный. Эти факты и закономерности есть смысл сопоставить с данными о степени детской лживости в пяти-семилетнем возрасте.