Курсовая работа на тему: «Социально-психологические условия самореализации личности подростка» ОГЛАВЛЕНИЕ Введение … 3 Глава 1. Теоретические основы процесса самореализации подростков … 1. Содержание понятия самореализации личности …. 2. Социализации в подростковом возрасте как условие для самореализации личности подростка … 8 Выводы …. 15 Глава 2. Эмпирическое исследование социально-психологических условий самореализации личности подростка … 1. Организация и методы исследования …. 2. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы ….20 Выводы …. 25 Заключение … 26 Список использованых источников … 28 ВВЕДЕНИЕ Внимание к проблеме самореализации личности в современной психологии обусловлено актуальностью вопросов, связанных с исследованием внутренней активности личности, максимального использования ресурсов для полного самоосуществления личности в процессе развития.
Самореализация рассматривается как необходимое условие развития отдельной личности и поступательного развития общества в целом, таким образом, все это и является свидетельством актуальности темы данной работы.
Термин «самореализация» встречается в исследованиях и публикациях часто, но в науке ещё не определился единый подход к исследуемой проблеме. Сегодня наблюдается многовариативность в методологических подходах обоснования сущностной природы явления «самореализация», что свидетельствует о том, что решение этой проблемы находится в стадии поиска.
Отечественная философия рассматривает самореализацию как процесс «опредмечивания-распредмечивания», российские психологи и педагоги считают доминирующим в понятии сущностные силы самореализации, способствующие «интериоризации - экстериоризации». Гипотеза исследования: самореализация личности подростка есть продуктивная деятельность, направленная на достижение личностных, групповых или общезначимых ценностей, вследствие чего раскрывается культура и социально-психологические характеристики самой личности, её потенциальные задатки и ментальность, уровень проявления которых обусловлен качественными отношениями с социальной системой и обстоятельствами; самоактуализация подростка становится возможна в 14-15 лет. Предметом исследования является процесс самореализации личности подростка. Задачей исследования является рассмотрение и теоретический анализ зарубежных и отечественных научных источников, характеризующих феномен самореализации личности подростка.
Таким образом, нам предстоит рассмотреть теоретические основы процесса самореализации подростков, и варианты эмпирического исследования социально-психологических условий самореализации личности подростка.
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОЦЕССА САМОРЕАЛИЗАЦИИ ПОДРОСТКОВ 1.
В целях адекватно или специфически отражаются тенденции общественного ... Содержание понятия самореализации личности. . Ф.Бэкон и Л.Фейербах соотносят понятие самореализации с предназначение... В этом, видимо, заключается смысл жизни.
Насколько сложно будет подростку добить¬ся самостоятельности, в опреде... Но в период отрочества и юности взаимоотношения со сверстниками уже но... 4. К самореализации личности ведут психологические предпосылки субъективн... 4.
Эмпирическое исследование социально-психологических условий самореализации личности подростка 2.1
Организация и методы исследования. Маслоу, в то время как другие психологи употребляли такие термины, как... Именно в этом возрасте, по мнению автора, у растущего человека развива... Методика САТ, адаптированная на кафедре социальной психологии МГУ, сос... Особое внимание было обращено на шкалы креативности, контактности, цен...
Процентное распределение подростков по уровням самоактуализации, позво... По сумме баллов, полученных при обработке шкалы контактности, мы можем... Для того, чтобы определить влияние учебно-воспитательного процесса на ... На эмпирическом уровне исследования используются следующие инструменты... 4.
Заключение Итак, мы выяснили, самореализация подростка - это осознаваемый и субъективно значимый процесс раскрытия личностью своих способностей и возможностей в деятельности и отношениях.
Самореализация подростка как процесс предполагает: идентификацию себя с другими; открытость опыту и его принятию; разнообразное восприятие субъектом чувственно - заданных ситуаций; творческий характер активности.
Было выяснено, на процесс самореализации подростков влияют такие внешние факторы как поведение родителей и их отношение к детям, взаимоотношение подростка со сверстниками.
По мнению исследователей феномена самореализации подростков само-реализация является процессом и результатом диалектического слияния уникальной, неповторимой личности и объективного мира, которое проис-ходит в результате разнообразной учебной деятельности. К необходимым признакам процесса самореализации они относят направленность, в кото-рой важное значение имеют мотивы деятельности индивидуальности и ценностные ориентации, и расширение сферы деятельности.
Было выяснено, термин «самоактуализация», является тождественным термину «самореализация». В работе был рассмотрен эксперимент, проведенный с целью изучения процесса самоактуализации в подростковом возрасте. Эксперимент проводился в 2005-2006 году на базе средних общеобразовательных школ г. Рязани и г. Бронницы. Также был рассмотрен эксперимент «К вершине роста», проводимый с 2006 г. по 2012 г. в лицее № 15 города Черкесска. Цель его проведения - показать роль самооценки, саморазвития, самовоспитания, самореализации личности через общечеловеческие ценности и идеалы; изучение роли и возможности коллектива в создании условий для саморазвития творческого потенциала личности в системе общепринятых человеческих ценностей и идеалов.
Гипотеза исследования - воспитательная система лицея удовлетворяет творческому саморазвитию и самореализации потенциала личности. Для проведения данных экспериментов используются следующие методы: анализ опыта лицеев России, анкетирование, опросы, диагностирование, срезы, тестирование учащихся, классных руководителей, родителей, сочинения, беседы, интервью участников по теме исследования; наблюдения за объективными и субъективными сторонами исследования; изучение документации лицея, апробирование на контрольных классах.
Были проанализированы результаты эксперимента в г. Рязани и г. Бронницы. СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 1. Галажинский Э.В. Системная детерминация самореализации личности// Автореф. дисс.на соис. ученой степени д.псх.н. – Барнаул: БГПУ, 2002. 43 с. 2. Гордон Олпорт.
Становление личности: Избранные труды . – М.: Смысл, 2006 462 с. 3. Корсини Раймод, Ауэрбах Алан. Психологическая энциклопедия, 2-е издание / под редакцией – СПб.: Питер, 2005. – 1096 с. 4. Маклаков А.В. Общая психология.– СПб.: Питер, 2006. – 592 с. 5. Маслоу А. Г. Мотивация и личность. – СПб.: Питер, 2005. – 352 с. 6. Маслоу А. Г. Дальние пределы человеческой психики.– СПб.: Издат. группа «Евразия», 2006 430 с. 7. Орлова О. В. Право и самореализация личности в гражданском обществе. – М.: Институт государства и права РАН, 2007. – 203 с. 8. Роджерс Карл Р. Взгляд на психотерапию.
Становление человека. – М.: Издательская группа «Прогресс», 2005. – 480 с. 9. Фрейджер Р Фейдимен Д. Личность: теории, эксперименты, упражнения – СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2002. – 864 с. 10. Программа эксперимента «К вершине роста» лицея № 15 города Черкесска на 2006 - 2012 годы [Электрон. ресурс]: официальный сайт управления образования мэрии г. Черкесска, КЧР. OIM.RU, 2001-2008. Режим доступа: World Wide Web. URL: http//www.uokchr.ru.