Обработка и интерпретация полученных данных.
На втором этапе исследования полученные результаты были обработаны и записаны в таблицу для последующего сравнения и определения ведущего типа памяти у младших школьников. Изучение типа памяти. Подсчитав коэффициент типа памяти (C) у школьников по формуле C = a /10, где a – количество правильно воспроизведённых слов и проведя анализ таблицы мы пришли к следующим результатам: Ф.И.О. школьников Типы памяти зрительная слуховая моторно-слуховая зрительно -моторно-слуховая Архипова Л. 7 слов=0,7 9 слов=0,9 6 слов=0,6 7 слов=0,7 Белов В. 8 слов=0,8 9 слов=0,9 10 слов=1 7 слов=0,7 Благодатских А. 7 слов=0,7 8 слов=0,8 5 слов=0,5 8 слов=0,8 Дмитриев С. 7 слов=0,7 7 слов=0,7 6 слов=0,6 8 слов=0,8 Барабанова М. 8 слов=0,8 6 слов=0,6 6 слов=0,6 9 слов=0,9 Киракосян А. 9 слов=0,9 10 слов=1 7 слов=0,7 8 слов=0,8 Кривобоков И. 10 слов=1 10 слов=1 8 слов=0,8 8 слов=0,8 Мишукова В. 7 слов=0,7 8 слов=0,8 10 слов=1 6 слов=0,6 Морозова Е. 7 слов=0,7 7 слов=0,7 7 слов=0,7 6 слов=0,6 Орикян А. 6 слов=0,6 10 слов=1 6 слов=0,6 7 слов=0,7 Стрельников А. 6 слов=0,6 9 слов=0,9 5 слов=0,5 7 слов=0,7 Толстова Е. 5 слов=0,5 8 слов=0,8 6 слов=0,6 8 слов=0,8 Федосова Д. 8 слов=0,8 9 слов=0,9 6 слов=0,6 9 слов=0,9 Ширшова А. 8 слов=0,8 10 слов=1 7 слов=0,7 10 слов=1 Щеголихина А. 6 слов=0,6 9 слов=0,9 9 слов=0,9 9 слов=0,9 Щёлкова В. 9 слов=0,9 8 слов=0,8 10 слов=1 9 слов=0,9 Фетискин В. 9 слов=0,9 10 слов=1 7 слов=0,7 8 слов=0,8 Фомина Н. 10 слов=1 10 слов=1 8 слов=0,8 9 слов=0,9 Рожков М. 7 слов=0,7 10 слов=1 7 слов=0,7 7 слов=0,7 Ярцев А. 6 слов=0,6 10 слов=1 5 слов=0,5 7 слов=0,7 Чем ближе коэффициент памяти к единице, тем лучше развит у школьника данный тип памяти.
Зрительный и моторно-слуховой типы памяти представлены у большинства детей в диапазоне от о,5 до 1, что свидетельствует о достаточном уровне развития данных подвидов наглядно-образной памяти у учащихся.
Коэффициент зрительный и моторно-слуховой памяти у Кривобокова И Фомина Н Щёлковой В Мишуковой В Белова В. равен 1, что показывает отличное развитие этих типов памяти.
Толстова Е Благодатских А Стрельников А Ярцев А. получили по 0,5 балла – это наименьшие коэффициенты развития зрительного и моторно-слухового типов памяти по результатам методики.
Результаты слухового типа памяти представлены в диапазоне от 0,6 до 1. Минимальный коэффициент слуховой памяти из данного класса выявлен у Барабановой М. – 0,6. Киракосян А Кривобоков И Орикян А Ширшова А Фетискин В Фомина Н Рожков М Ярцев А. получили по 1, это наиболее высокие показатели развития слухового типа памяти как подвида наглядно-образной памяти.
Коэффициент зрительно-моторно-слухового типа памяти класса определён в диапазоне от 0,6 до 1. Мишукова В Морозова Е. получили по 0,6 балла – это невысокие результаты по сравнению с другими коэффициентами памяти у этих ребят.
Коэффициент зрительно -моторно-слуховой памяти только у Ширшовой А. равен 1. Коэффициенты всех исследуемых типов памяти у Ширшовой А Белов В Киракосян А Кривобоков И Мишуковой В Орикян А Щёлковой В Фетискина В Фоминой Н Рожкова М. равняются от 0,6 до 1, что свидетельствует об успешном развитии всех подвидов наглядно-образной памяти у этих младших школьников. Диагностика опосредованной слуховой памяти. С целью выявления развития опосредованной слуховой памяти у детей младшего школьного возраста мы получили следующие результаты: 10 баллов – очень высоко развитая опосредованная слуховая память. 8-9 баллов – высоко развитая опосредованная слуховая память. 4-7 баллов – средне развитая опосредованная слуховая память. 2-3 балла – низко развитая опосредованная слуховая память. 0-1 балл – слабо развитая опосредованная слуховая память.
Ф.И.О. школьников Число воспроизведённых слов Баллы