ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ. Исследование проходило на базе МОУ СОШ 1 , МОУ СОШ 5 . В летний период был сформирован лагерь труда и отдыха для детей, не имеющих возможностей для выезда на период каникул за пределы города Воркуты. Это, как правило, дети из неполных и или неблагополучных семей. На летний период психологическая служба работала в основном по таким направлениям помощь психолога в адаптации школьников в непривычных для них условиях, помощь во взаимодействии друг с другом и с преподавательским составом, в знакомстве друг с другом, помощь в организации различных мероприятий, помощь в решении конфликтных ситуаций.
Выборку составили 60 человек 30 человек из неполных семей 14 мальчиков, 16 девочек в возрасте 14-15 лет, и 30 человек из полных семей 16 мальчиков, 14 девочек в возрасте 14-15 лет - исследование по методике Ценностных ориентаций М. Рокича, также 30 человек исследование по Опроснику Ш. Шварца. Исследование проводилось в групповой форме, на стандартизированных бланках, по стандартным инструкциям, в дневное время, в школьных кабинетах.
При проведении исследования все испытуемые были спокойны, проявляли умеренный интерес, внимательно слушали инструкции, выполняли предложенные задания. Исследование проводилось в несколько этапов 1. Тестирование по Методике Ценностные ориентации М. Рокича, для выявления содержательной стороны направленности личности, которая составляет основу ее отношений к окружающему миру, к другим людям, к себе самой, основу мировоззрения и ядро мотивации жизненной активности. 2. Использование теста Осознанность жизненных целей сост. Е. Карапешта, для выявления наличия жизненных целей, их осознанности или неосознанности в выборе у подростков. 3. Количественный и качественный анализ полученных данных, включающий обработку данных по t-критерию Стьюдента и по Спирмену для выявления достоверности различий в ценностных ориентациях между группами учащихся из полных и неполных семей, при разделении по полу. 4. Исследование по Опроснику Ш. Шварца для выявления уровней нормативных идеалов, как руководящего принципа жизни и уровней индивидуальных приоритетов старшеклассников. 2.3.