Основные труды – «Общая педагогика, выведенная из целей воспитания», «Учебник психологии», «Письма о приложении психологии к педагогике».
Методологические и организационные принципы:
· этика (добродетели человека) – основа и цель воспитания, в том числе и религиозная этика;
· приоритет общечеловеческих, незыблемых ценностей;
· ошибочно исходя из мнения, что в чувственном познании мира первичны представления (субъективный идеализм), а не ощущения, ввел тем не менее ряд понятий, терминов, например ассоциация и апперцепция;
· правильно поставленное обучение (воздействие на представления человека) имеет воспитывающий характер;
· учащийся должен быть подчинен учителю беспрекословно;
· требования к педагогу – широкие философские взгляды, большой повседневный педагогический опыт, самоподготовка;
· обязательность постановки перед обучаемыми целей (возможных и необходимых);
· процесс воспитания делится на этапы: управление – поддержание порядка в самом процессе воспитания; обучение – умственное образование, обязательно воспитывающее, основанное на многосторонности интересов;
· процесс обучения делится на четыре ступени: ясность – наглядность со стороны педагога и мобилизация внимания со стороны ученика; ассоциация – связывание вновь полученного знания с имевшимися ранее; система – поиск закономерностей, правил на основе первых двух ступеней; метод – применение полученных закономерностей к новым фактам.
В области дидактики предложено широкое использование различных учебных упражнений, позволяющих логически осмысливать, творчески и широко применять полученные знания.