Текст 3.

«Когда моему сыну (отцу новорожденной) было четыре года, я впервые повела его в цирк. Мне не терпелось увидеть представление его глазами. Но у входа я совершила ошибку: я купила ему красный воз­душный шар.

И во время грандиозного, захватывающего зрели­ща — великолепные слоны (подумать только, тридцать слонов!), акробаты, канатоходцы, выступавшие под ба­рабанную дробь, — мой сын был поглощен своим воз­душным шаром, не отрывал от него глаз.

— Джонатан, смотри, какие слоны! Видишь, как скачут на лошадях наездники. Сейчас из пушки выле­тит дядя. Ну посмотри же вот туда.

Но красный воздушный шар, поскрипывающий в его потных маленьких ладонях, занимал и радовал его боль­ше всего. Теперь, четверть века спустя, я думаю, что он был прав».

Тексты 4—6 анализируются следующим образом: эк­спериментатор читает вслух текст, а испытуемый дол­жен выделить темы и их основные смысловые единицы на слух. Данные анализа испытуемым каждого текста экспериментатор заносит в протокол, аналогичный пре­дыдущему. Кроме умения выделять семантические еди­ницы, это задание позволяет развивать профессиональ­ную память — основу активного слушания.