Адекватность

Деятельность замедленная, однако в силу некритичности может выполнять задания достаточно быстро, но абсолютно неправильно. Работоспособность может быть и нормальной (при отсутствии сопутствующей асте-низации), ребенок, как правило, мало пресыщаем

Отмечается недоразвитие регуля-торных функций. Иногда с трудом работает даже под контролем взрослого, не удерживает задание. Контроль за собственной деятельностью малодоступен. В тяжелых случаях произвольная регуляция деятельности существует лишь па наиболее элементарных уровнях

Явно недостаточна. Для данного варианта тотального недоразвития специфично наличие адекватных форм поведения на бытовом уровне, характерных для конкретных уровней недоразвития (глубины дефекта). Выраженность неадекватности зависит отглубины дефекта.

Чаще всего работает крайне импульсивно, теми может быть крайне неравномерен. При контроле взрослого и увеличении продуктивности деятельности темп резко падает. Быстро пресыщаем, на фоне пресыщения может дать аффективную вспышку. Работоспособность снижена, хотя в деструктивной деятельности в отдельных случаях может быть достаточно « работоспособен ■>

Грубо несформпрована (недоразвита) регуляторпая функция на всех уровнях. Это является специфичным для данной формы тотального недоразвития

Грубо нарушена, вплоть до выраженной неадекватности

Теми деятельности выраженно замедлен, ребенок инертен. В то же время отвлекаем и легко тормозим. Работоспособность невысокая, но и отдельных случаях может быть достаточной. Как правило, дети мало пресыщаемы

Сформирован ность регул я торных функции недостаточна, но может быть лучше, чем при аффективно-возбудимой форме. Скорее страдают высшие формы регуляции (программирование своей деятельности, самоконтроль), чем ее базовые компоненты

Порой создается впечатление достаточной адекватности, но при тщательном анализе нидно, что в целом адекватность недостаточна, хотя ее формирование лучше, чем при аффективно-возбудимой форме. Ребенок адекватен к ситуации экспертизы (в силу неуверенности, заторможенности). В некоторых ситуациях (например, на уроке) может быть вполне адекватен