Другие специалисты, необходимые ребенку

ребёнок зависим, несамостояте­лен, часто эмоционально упло-:цел, незлобен, благодушен. Мо­жет быть несколько пйфоричен. Самооценка неадекватна, ориен­тирована на оценку другого че­ловека, в том числе и другого ребенка. В силу снижения кри­тичности притязания па успех неадекватны, чаще завышены

Все варианты развивающе-кор-рекционной работы. В тяжелых случаях — развитие восприятия юрез специфические формы сенсорного воздействия

Специальный педагог (дефекте лог), логопед, психиатр, эндок ринолог, генетик

Вспыльчив, неуправляем, легко пе­реходит от эйфории к дисфории и агрессии. Практически невозможен :амос.тоятельный продуктивный кон­такт с другими детьми из-за грубой некрнтичности. Самооценка не столько несформирована, сколько деформирована. В то же время край­не импульсивен во всем

В первую очередь, формирование произвольной регуляции деятельно­сти, функции программирования и контроля на всех уровнях. Эти виды психологической помощи рекомендо­вано проводить на фоне либо после курсов медикаментозного лечения. Психотерапевтическая работа с роди­телями. Любая коррекционная рабо­та возможна лишь на фоне или пос­ле проведения курса медикаментоз­ной коррекции

Психиатр, Специальный педагог (де фектолог), логопед, психотерапевт

Часто плаксив, инертен в эмоцио­нальных реакциях. Эмоциональ­ные реакции уплощены. Зависим от взрослого, ориентирован на его реакции. Контакты с детьми уста­навливает с трудом

Все варианты развивающе-коррек-цношюй работы. При отсутствии неврологических осложнений по­казана активная стимуляция, в том числе медикаментозная

Специальный педагог (дефекто-лог), логопед, психиатр, дополни­тельно — генетик, эндокринолог

Сводная таблица основных показателей групп детей с отклоняющимся развитием Группа «Недостаточное развитие» (продолжение)

Тсмпово задержанный тип развития (гармонический инфантилизм)