ИССЛЕДОВАНИЯ ИНТЕЛЛЕКТА ВЕКСЛЕРА (WAIS)
Научный редактор перевода и адаптации текста –
ст.н.с. И.Н. Гильяшева
Шкала Векслера для измерения интеллекта взрослых (WAIS) представляет собой набор ("батарею") из 11 субтестов: шести "вербальных" (оцениваемых на основании словесных ответов испытуемого) и пяти "невербальных" (или субтестов “действия”, оцениваемых по результатам практического "исполнения" – манипулирования с невербальным стимульным материалом). Каждый из этих субтестов может рассматриваться как количественный одномерный тест, характеризующий различные стороны мышления, памяти и внимания, сенсомоторные процессы и речь (фактически разные сочетания этих психических функций), а все вместе как многомерный профильный тест, направленный на диагностику интеллекта, общий уровень которого измеряется Полной оценкой IQ. Структурные характеристики интеллекта (соотношение Вербальной и Невербальной оценок IQ, структура "профиля", "интертестовый" и "интратестовый" разброс) и качественные особенности выполнения заданий имеют психодиагностическое в широком смысле и диагностическое в узком (в плане психопатологии, нозологической диагностики), а также личностное значение.
ПРОВЕДЕНИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ по методике WAIS И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ должны строго соответствовать описанной в руководстве процедуре, что требует специальной подготовки и натренированности экспериментатора. Инструкции, даваемые испытуемому, также должна предъявляться стандартно (наизусть или зачитываться). Обследование проводится в отдельной комнате в спокойной доброжелательной обстановке. Необходимо позаботиться об установлении контакта с испытуемым и поддерживать его на протяжении всего обследования.
Оценка результатов также осуществляется в строгом соответствии с изложенными ниже инструкциями к каждому субтесту. Подсчет баллов по всем вопросам-заданиям каждого субтеста дает "предварительные" (или "сырые") субтестовые оценки, максимальное значение которых может колебаться от 17-18 баллов (субтесты "Повторение чисел" и "Арифметика") до 80-90 баллов (субтесты "Словарь" и "Кодирование"), из-за чего сравнение уровней выполнения отдельных субтестов по предварительным оценкам невозможно. Предварительные оценки по каждому субтесту с помощью специальной таблицы переводятся в "шкальные" оценки с равным для всех субтестов диапазоном значений от 0 до 19 баллов, со средней 10 и стандартным отклонением 3. Именно это выравнивание оценок делает возможным "интертестовое" сравнение, на котором основан "анализ разброса" – процедура, позволяющая дать характеристику структуры интеллекта испытуемого, связанной либо с индивидуальными (конституциональными, возрастными, личностными и др.) его особенностями, либо с нарушениями интеллекта (разных сторон и особенностей мышления, памяти, внимания, сенсомоторных процессов и пр.).
Анализ разброса представляет особенно ценную сторону использования методики Векслера и ему в современной прикладной психологии, в том числе клинической, придается гораздо большее значение, чем характеристике испытуемого с помощью итоговых оценок IQ (Вербальной, Невербальной и Полной). Процедура получения этих последних в WAIS (варианте методики для взрослых) такова: сумма шкальных оценок по всем вербальным субтестам даёт “предварительную вербальную оценку”, которая по особым таблицам с учетом возраста переводится в “Итоговую Вербальную оценку IQ” субъекта. Также определяется “Итоговая Невербальная оценка IQ”. Сумма всех шкальных оценок субтестов (или сумма предварительных Вербальных и Невербальных оценок) дает “предварительную полную оценку”, которая затем, также по специальным таблицам с учетом возраста, переводится в “Итоговую Полную оценку IQ”.
Анализ всего полученного материала должен последовательно включать несколько этапов. Это оценка ОБЩЕГО УРОВЕНЯ ИНТЕЛЛЕКТА – ПОЛНАЯ ОЦЕНКА IQ И СООТНОШЕНИЕ двух ее составляющих – ВЕРБАЛЬНОГО и НЕВЕРБАЛЬНОГО IQ, которое может рассматриваться как грубая оценка разброса (в норме обычно не наблюдается слишком большой разницы между Вербальной и Невербальной оценками IQ, характерной для многих видов патологии). Если итоговая оценка IQ имеет ограниченное диагностическое значение (определение уровня умственной отсталости или снижения), то анализ разброса, особенно интертестового, является одним из наиболее диагностически значимых факторов.
В практике используются различные виды анализа "ИНТЕРТЕСТОВОГО РАЗБРОСА", начиная от общего вида профиля, его конфигурации, тип которой зависит от особенностей распределения субтестовых шкальных оценок. Это может быть также анализ соотношения сумм различным образом сгруппированных шкальных оценок, составляющих так называемые "индексы", характерные для определенных заболеваний, или подсчеты "среднего" или "словарного" разброса. “Средний разброс” измеряется разницей между оценкой каждого субтеста и средней арифметической всех субтестов, обычно для вербальной и невербальной частей шкалы подсчитываемой отдельно; его вариант – "модифицированный средний разброс", когда из средней арифметической оценки субтестов каждый раз исключается тот субтест, который потом с ней сравнивают. "Словарный разброс" – отклонение шкальной оценки каждого субтеста от шкальной оценки субтеста "Словарь". Если "средний разброс" измеряет достижение испытуемого в отдельном субтесте относительно центральной тенденции всех его достижений (или вербальных и невербальных отдельно), то "словарной разброс" измеряет достижения испытуемого в отдельном субтесте относительно самой устойчивой и часто самой высокой шкальной оценки, какой является оценка субтеста "Словарь".
После "интертестового" следует анализ "интратестового разброса", т.е. соотношения оценок внутри каждого субтеста, при котором особое внимание обращается на зависимость (или независимость) оценки от относительной трудности задания, которая в каждом субтесте нарастает последовательно от первого задания к последнему. И, наконец, – качественный анализ ответов, выявляющий те или иные нарушения мышления, памяти и внимания, особенности интеллекта, а также личностные особенности испытуемого (включая и так называемые "проективные" проявления, которые могут иметь место во многих субтестах, особенно же в "Расположении картинок"). На основе всех этих данных, а также данных других проведенных исследований, составляется общее заключение.