1. Подготовительный этап.
Изучение состояния проблемы. На основе анализа литературы по теме исследования определение объекта, предмета, задач и рабочей гипотезы (предположение о каких-либо связях и закономерностях, которые требуют экспериментальной проверки). Разработка методики исследования.
2. Собственно исследовательский этап.
Сбор фактических данных, обеспечивающих в дальнейшем достоверность выводов. Применение выводов, выбор которых определяется характером поставленных задач. Основываясь на методологических принципах научных исследований (принципы объективности, системности, детерминизма и др.), педагогическая психология в каждом конкретном исследовании применяет целый комплекс методов. Однако один из них обычно выступает в качестве основного, а другие — дополнительных. Чаще всего главным методом психолого-педагогических исследований является формирующий (обучающий ) эксперимент, а дополнительными — наблюдение, беседа, тестирование, анализ продуктов деятельности. Тогда как в практической деятельности педагога к основным методам относятся наблюдение и беседа с последующим анализом результатов учебной деятельности учащихся.
3. Этап количественной и качественной обработки полученных данных.
Определение средних величин, меры, рассеивания данных, коэффициентов корреляции и др.
Графическая и схематическая и презентация полученных данных.
В обработке материала выделяют следующие виды анализа и синтеза:
а) первичный анализ — анализ каждого отдельно зафиксированного фактора;
б) первичный синтез — установление связей между данными первичного анализа и выдвинутой ранее гипотезой;
в) сравнительный (вторичный) анализ — выделение тех фактов, которые устойчиво повторяются;
г) вторичный синтез — объединение этих фактов, сопоставление их с гипотезой и нахождение существенных закономерностей.
4. Этап интерпретации данных.
Соотнесение данных с психологической теорией, обобщение, установление причин, факторов, влияющих на протекание исследуемого явления. Формулирование выводов, выявление правильности или ошибочности гипотезы, определение перспектив дальнейшего исследования изучаемой проблемы.
На всех этих этапах используется система методов научно-практического исследования, которая складывается из собственно психологических и общенаучных, привлекаемых педагогической психологией из других наук.