1. Методологияпсихологической науки (в первую очередь, понимание предмета исследования).
Методологические принципы и требования к построению психологического исследования
2. Методыисследования (способы получения фактов о наличии и протекании психических явлений)
3. Методикаисследования (конкретное воплощение метода в соответствии с цельюисследования). Обработка и анализ полученных данных
В научной практике существуют три принципиально разных источника получения данных:
1. L-данпые (Life record data) — данные, полученные путем регистрации жизни человека в основном в результате наблюдения. Сюда же входят экспертные оценки. Основные требования к получению таких оценок:
— оцениваемые черты должны определяться в терминах наблюдаемого явления;
— эксперт должен иметь возможность наблюдать за поведением оцениваемого лица в течение достаточно длительного промежутка времени;
— необходимо не менее десяти экспертов на одного оцениваемого;
— ранжирование испытуемых должно производиться экспертами только но одной черте (характеристике) каждый раз, а не по всем сразу.
2. Q-данные (Questionnaire data) — данные, полученные на основании опросников и других методов самооценок. К этому источнику относят MMPI (Миинесотский многопрофильный личностный перечень), 16-факторный личностный опросник Р.Б. Кеттела и др. В таких исследованиях фиксируются познавательные и мотивационные искажения результатов. Познавательные могут быть вызваны низким интеллектуальным и культурным уровнем испытуемых, отсутствием у них навыков интроспекции и использованием неверных эталонов; мотивационные — нежеланием отвечать и уклонением ответов в сторону «социальной желательности».
3. Т-данные (Objective test data) — данные объективных тестов, которые представлены, согласно Р.Б. Кеттелу и В.Ф. Варбуртону, двенадцатью группами:
— тесты способностей (интеллектуальная функция, знания, способы и т.д.);
— тесты умений и навыков (зрительно-моторная координация, прохождение лабиринта);
— тесты на восприятие;
— опросники (анкетный опрос о поведении, состоянии здоровья
и т.д.);
— мнения (выявление отношений к другим людям, нормам ит.д.);
— эстетические тесты (выявление предпочтений картин, рисунков и т.д.);
— проективные тесты (формализованные личностные тесты). Тесты Роршаха, ТАТ, не удовлетворяющие требованию формализации, не являясь объективными, сюда не входят;
— ситуационные тесты (изучение выполнения задания в разных ситуациях — индивидуально, в группе, в соревновании и т.д.);
— игры, в которых наиболее полно проявляются люди;
— физиологические тесты (ЭКГ, КГР и т.д.);
— физические тесты (антропометрические);
— случайные наблюдения, т.е. изучение того, как проводится тест (запись поведения, выводы и т.д.).
Все эти три источника получения данных используются в педагогической психологии при проведении научных и научно практических исследований.