Все виды нарушений речи делят на две большие группы, в зависимости от того, какой вид речи нарушен: устная или письменная.
Нарушения устной речи.
1) Расстройства фонационного оформления высказывания:
· Дисфония(афония) – отсутствие или расстройство голоса вследствие патологических изменений голосового аппарата (нарушение силы, высоты, тембра голоса).
· Брадилалия – патологически замедленный темп речи, с растягиванием гласных звуков, вялой, нечеткой артикуляцией.
· Тахилалия – патологически ускоренный темп речи.
· Заикание – нарушение темпо-ритмической организации речи, обусловленное судорожным состоянием мышц речевого аппарата. Имеет органическую или функциональную (логоневроз) природу, возникает чаще в ходе речевого развития детей.
· Дислалия(косноязычие) – нарушение звукопроизношения при нормальном слухе и сохранной иннервации речевого аппарата. Выражается в нарушении произношения фонем и их сочетаний в словах. Для обозначения искаженного произношения звуков используются международные термины, образованные от названий букв греческого алфавита с помощью суффикса «-изм»: ротацизм – дефект в произношении звука «р»; ламбдацизм – дефект в произношении звука «л»; хитизм – дефект в произношении звука «х»; каппацизм - дефект в произношении звука «к»; сигматизм - дефект в произношении шипящих и свистящих звуков.
Описанные дефекты имеют статус самостоятельного нарушения. Однако наблюдаются дефекты, которые совмещают в себе несколько звеньев фонационного оформления высказывания.
· Ринолалия(гнусавость) – нарушение тембра голоса (индивидуальная окраска голоса) и звукопроизношения, обусловленные анатомо-физиологическими дефектами речевого аппарата (расщелины неба, нарушение резонансных свойств полостей носа и др.).
· Дизартрия – нарушение произносительной стороны речи, без расстройства восприятия речи на слух, чтения и письма, обусловленное недостаточностью иннервации речевого аппарата. Т.о., для дизартрии характерна ограниченная подвижность органов речи: мягкого неба, языка, губ, вследствие чего артикулирование звуков оказывается затрудненным.
2) Нарушения структурно-семантического (внутреннего) оформления высказывания:
Семантика – смысловое значение слова.
· Алалия– отсутствие или недоразвитие речи у детей при нормальном слухе и первично сохранном интеллекте. Возникает вследствие органического поражения речевых зон коры головного мозга во внутриутробном или раннем периоде развития ребенка. При моторной алалии нарушено произношение слов. Родители таких детей характеризуют их как понимающих, но не желающих говорить. При сенсорной алалии нарушено понимание речи – ребенок слышит, но не понимает слов. Часто наблюдается повышенная речевая активность и слышимые слова ребенок проговаривает по несколько раз, как эхо, но смысла их он не улавливает.
· Афазия – полная или частичная утрата речи, обусловленная локальными поражениями головного мозга в результате травмы головы, нейроинфекции и опухоли мозга.
Нарушение письменной речи.
1) Дислексия – нарушение процесса чтения. Проявляется в затруднениях опознавания и узнавания букв, в трудности понять слияние букв в слоги и слогов в слова, что приводит к неправильному воспроизведению звуковой формы слова, искажению понимания прочитанного. Дислексия объясняется несформированностью высших психических функций, качественной незрелостью головного мозга в его отдельных зонах.
2) Дисграфия – нарушение процесса письма. Проявляется в нестойкости оптико-пространственного образа буквы, в смешениях или пропусках букв. Этиология аналогична этиологии дислексии.