1. Пути оптимизации общения детей разного возраста с целью совершенствования его воспитательного значения.
2. Социально-психологические средстваи способы предупреждения обезличивания (деиндивидуализации) человека в коллективе.
3. Оптимизация взаимоотношений личности и коллектива в воспитательном процессе.
4. Социально-психологические рекомендации по улучшению внутрисемейной атмосферы.
5. Пути целенаправленного педагогического воздействия на социальные установки детей.
6. Психологическая подготовка молодых супругов к воспитанию детей в первые годы существования семьи.
Литература
I
Выготский Л. С. Педагогическая психология.—М., 1991.
(Социально-психологические аспекты воспитания: 236—246.)
Джаинотт X. Дж. Родители и дети.— М., 1986.
Земска М. Семья и личность.— М., 1986.
(Воспитание в семье: 5—7. Семья и счастье: 30—37.Семья ивоспитание детей: 37—б4. Развитие ребенка в семье: 73—92. Аномалии семейного воспитания: 93—137.)
Каган В. Е. Тоталитарное сознание и ребенок: семейное воспитание//Вопросы психологии.—1992.—№ 1.
Нравственность, агрессия, справедливость // Вопросы психологии.— 1992.—№ 1.
Одаренные дети.—М., 1991.
(Поло-ролевое воспитание в семье: 78—87. Психологические основы работы с одаренными детьми: 257—319.)
Развитие личности ребенка.—М., 1987.
(Приобретение детьми социального опыта: 151—165. Самосознание и социальное развитие детей: 166—189. Социализация в семье: 190—211. Социализация вне семьи: 212—230.)
Раншбург И., Поппер П. Секреты личности.—М., 1983.
(Социальное обучение и развитие личности: 85—100.)
Раттер М. Помощь трудным детям.—М., 1987.
(Роль семьи в развитии ребенка: 171—220. Социальное окружение и его влияние на ребенка: 220—244.)
Фрустрация, конфликт, защита//Вопросы психологии.—1991.— № 6.
Якобсон С. Г. Психологические проблемы этического развития детей.—М., 1984.
(Моральное развитие и усвоение культурно-исторического опыта людей: 19—27.) .