Методика 23. Определение активного словарного запаса

Ребенку предлагается любая картинка, на которой изобра­жены люди и различные предметы (например, такая, которая изо­бражена на рис. 55). Его просят в течение 5 минут как можно по­дробнее рассказать о том, что изображено и что происходит на этой картинке.

Глава 4. Методы психодиагностики младших школьников

Рис. 55. Примерная картинка к методике, предназначенной для определения активного словарного запаса ребёнка младшего школьного возраста.

Часть 1. Психологическая диагностика

Речь ребенка фиксируется в специальном протоколе, форма которого приводится в таблице 7, и затем анализируется.

Таблица 7 Форма протокола к методике оценки активного словарного запаса младшего школьника

 

п/п	Фиксируемые признаки речи	Частота употребления этих признаков ребенком
	Существительные
	Глаголы
	Причастия
	Деепричастия
	Прилагательные в начальной форме
	Прилагательные в сравнительной степени
	Прилагательные в превосходной степени
	Союзы
	Предлоги
	Частицы
	Однородные члены предложения
	Сложные предложения с союзами типа «и», «а», «но», «да», «или» и др.
	Сложные предложения, соединённые подчинительными союзами типа: «который», «потому что», «так как» и др.
	Вводные конструкции, начинающиеся со слов «во-первых», «по моему мнению», «я думаю», «мне кажется» и т.п.

В этом протоколе отмечается частота употребления ребен­ком различных частей речи, сложных предложений с союзами и вводных конструкций, что свидетельствует об уровне развития его речи. Во время проведения психодиагностического экспери­мента все эти признаки, включенные в форму протокола, отме­чаются в его правой части.

Глава 4. Методы психодиагностики младших школьников