Предметно-именной указатель - раздел Психология, Введение в психологическую теорию аутизма
Аспергер Ганс 23–29,39, 44, 121, 123–124, 126, 159, 167
...
Аспергер Ганс 23–29,39, 44, 121, 123–124, 126, 159, 167
Аспергера синдром 15,44, 58, 72, 85, 87–88, 104, 109, 121–133, 135–148,151-153, 155, 157–159
Аутизм каннеровского типа 26,30, 121, 127, 133–135, 140–141, 146–147,149, 152
Аутистическая психопатия 23,121, 135
Аутистический спектр 30,40, 45, 48–49, 87,111, 121,123, 139–140,143, 149, 153, 157, 159
Аутоподобный 45–46,143–144, 149–15094,161, 164
Блаженные 18
Будущие исследования 52,120, 127, 147, 164, 180, 183
Буквальное понимание сказанного 19,58
Вайнлэндская шкала оценки адаптивного поведения (VABS)
Воображение 17, 32–33, 35-36, 42, 50, 55, 58 —6о, 6 4, 96- 97, 144, 150–151, 160, 164, 182
Восприятие 78, 171, 180
внутренних состояний 145
изображений 181
информации 181, 183
лиц 72, 91, 173
мира 163, 184
представлений 62, 70
реальности 77
ситуации 85
эмоций 85–86, 89, 93, 139
Временной масштаб объяснения 14-15
Генетический фактор 42, 45, 47–52, 129, 135, 179
Гештальт-психология 171
Гиперчувствительность 21, 157
Гипотеза задержки 87, 100, 102
Дезадаптивное поведение 99, 109, 182
Депрессия 146
Детектор направления взгляда 91
Дефицит внимания 12
Диагностика 14, 31, 34, 38, 46, 92–93, 121, 124, 126–129, 139,144, 147, 151, 154, 159–160
Дислексия 12, 174
Дифференциальная диагностика 14, 129, 134, 151, 154
Дометарепрезентационный дефект 91
Жесты 33, 36, 42, 57~5^ 66, 72, 112, 122, 126, 131, 152, 155–156, 166
Замена местоимений 21, 37, 58, 138
История аутизма 18, 22, 161
История развития 39, 136-138
Камберуэльское исследование 31–32, 43
КаннерЛео 18,20–30,34,38,43,45, 121, 134, 136, 167, 174, 183
Когнитивный стиль 179 Когнитивные теории 13, 55, 6о, 74
Компенсаторные стратегии 151
Контрольные группы 30, 41–42, 50, 57, 65, 8о, 83, 86, 89, 92, 114, 116–118, 137, 139, 146–147, 162–163, 171, 173, 176
Лекарственная терапия 160–161
Лобные доли 51–52, 8о, 139
Ложные ожидания 63, 65–68, 70–71, 77~79 81–85, 87–88, 97–99, Ю1, 103, 105–106, 108, 110, 113–114, нб, 119, 165
Межличностные отношения 66, 88, 90
Метарепрезентация 61–62, 68–69, 71 ? ^8, 90–91, 98, 145
Метод «тонких срезов» 164, 168
Механизм совместного внимания 89, 91
Мозговые дисфункции (патологии, поражения) 46–47, 5°~53 ^9
Моторная неловкость 25, 121–124, 131, 135, 138, 141
Моторные способности 21, 24, 138, 140, 142
Нарушения социального взаимодействия 17, 30, 36, 41, 48–49, 55, 62, 64, 72, 88–89, 92"98 ›!25› 128–131, 137, 143–145, 147, 151, 153–155, 160, 164, 166
избегание социальной жизни 24, 26, 30, 156
понимание социального контекста ситуации 18
понимание социальных отношений 25, 119–120, 177
формы социального поведения 56, 91–92, 96, по
Непрерывность развития 162
Нейровизуализация 51— 53
Нормальное развитие 32, 41, 54, 66–68, 77, 91, 94, 99, 102, 104–106, 165
Обман 68, 78–80, 85, 113, 115, 117–119, 165
Обучение 21, 25–26, 29, 31, 40–41, 44, 55, 66, 72, по, пб, 134, 159, 160–161, 163
Особые (необычные, специфические, стереотипные, узкие) интересы 21, 23–24, 59, 122, 124, 132, 137–138, 141, 145, 158-159
Особые (выдающиеся, необычные, специальные) способности 17, 34, 65, 67, 96, 71, 76, 131, 143, 163, 167, 174, 181
Память 12, 21–22, 26, 65, 77, 122, 167, 181, 183
Первичная репрезентация 61, 65
Первичное нарушение 38, 76–77, 82–83, 85–86, 88, 90, 93, 95–96, 139, 179
Подражание 36, 38, 56, 93-95
Подтипы аутистов 86, 139–140, 143–144, 148
Правополушарные когнитивные нарушения 135, 154-155
Причинно-следственные модели 11–12, 64
Прогностические исследования 39, 41
«Психическая слепота» 62–63, 71, 73, 97, 164, 166, 168
Психические нарушения 22, 34, 123, 138
Психогенный миф 45
Ранние признаки аутизма 38–41, 89, 95
Репрезентация внутренних представлений 6о, 63, 67, 69–71, 75, 77–88, 90-100, 102–103, 108–112, пб, 119–120, 157, 164–168, 176–180, 183
см. также считывание внутренних представлений, модель психического
Ретроспективные исследования 39
Речь 15, 21, 24, 26, 32–33, 36–37, 40, 43, 48, 55, 57–58, 65, 77–78, Ю1, юб, 108, 112, 121–123, 126, 128–131, 134–140, 142, 144, 149, 152–155, 158–160, 166, 169, 177, 180-181
Семантико-прагматическое нарушение 152–154 Семья 22, 133–135, 184
Символическая игра 32, 42, 58–59, 61–62, 68, 90, 94, 113, 118, 122, 129, 138, 150, 152, 160, 166
СИМПТОМЫ 12, 20, 22, 28~2д, 31, 55, 71, 75, 90, 125–126, 137,
139,141,146,153,155,156
Снижение интеллекта и, 17, 21, 47, 99, 124, 133–135, 169, 172
Совместное внимание 89–91, 122
Соотношение (распределение) полов 43, 48–49
Сопереживание 122–123
Сопротивление изменениям 23, 124, 183
Сохранные способности 12, 24, 50–51, 55, 58, 65, 76, 97, 129,167, 172, 174, 178
Социализация 33, 35, 91, 96–97, 108, 124, 136, 150, 180, 182
Социальная принадлежность 44
Стереотипии 22, 29, 37, 121. 123, 138
Считывание внутренних представлений 6о, 63, 71, 74, 98, 108 см. также репрезентация внутренних представлений, модель психического
Теория релевантности 112
Терапия, критерии оценки 161–163 Тест
«Вложенные фигуры» 179-180
«Конструирование из кубиков» 172, 175, 177, 179-181
«Наборная доска» 138
«Удивительные истории» 118-119
«Чтение омографов» 173–174, 176, 182
Тесты ложных ожиданий 63, 65–68, 70–71, 77~79? 81–85, 87–88,
98-99, 103, 105–106, 108, но, 113–114, 116, 119
Триада Wing 33–35, 42"43› 55› 6о › 6 4› 72, 75› 83, 86, 96–97,149–151, 164, 167, 178, 182
Узнавание эмоций см. восприятие эмоций
Указательный жест 42, 66
Уровни объяснения 10–13, 45, 74, 77
Фрагильная (ломкая) Х-хромосома 11, 49,
Функция программирования и контроля 8о, 82, 85–88, 139, 179-180
Центральное согласование 169–180, 182–183
Чтение 12, 52, 174, 176
Шизоидное личностное расстройство 133, 156-159
Широкий аутистический фенотип 49, 179
Эпидемиология 29, 31, 42, 44, 130, 143
Эпилепсия 44, 47, 50
Все темы данного раздела:
Благодарности
Выражаю благодарность как аутистам – детям и взрослым, так и их родителям и учителям, которые многому меня научили и показали мне, как много еще я должна узнать.
В работе м
Объяснение аутизма: уровни объяснения
Если бы марсианин спросил вас, что такое яблоко, вы могли бы ответить, что это фрукт или что это еда; могли бы описать его как круглое и красное, или же попытаться перечислить его с
Объяснение аутизма: временные масштабы объяснения
Эта книга не только пытается ответить на вопрос: «Что такое аутизм?», но также стремится объяснить причины и условия его возникновения. Иными словами, речь в ней идет о теориях прои
Некоторые факты и вымыслы
Мы упомянули, что на вопрос: «Что же такое аутизм?», можно дать ответы на нескольких уровнях (подробнее эта тема будет разбираться в главах 3,4,5 и 6)
II. История аутизма
«Он бродил, улыбаясь, производя стереотипные движения пальцами, скрещивая их в воздухе. Он мотал головой из стороны в сторону, шепча или напевая один и тот же мотив из трех нот. Он
Аутизм Лео Каннера
В первой работе Каннера перечисляется ряд признаков, характерных для всех детей-аутистов. Эти признаки включают следующее:
«Крайнее артистическое одиночество» — дети
Ганс Аспергер
История аутизма чем-то напоминает ожидание автобуса: годами – ничего, а потом – два сразу! В 1944 году, всего один год спустя после того, как Каннер опубликовал свою работу, австрий
III. Аутизм на поведенческом уровне
Во второй главе обсуждалось, как благодаря Лео Каннеру (1943) и Гансу Аспергеру (1943) аутизм был описан и получил свое название. В то время, как и теперь, аутизм определялся на осн
Необходимые и достаточные признаки
Когда мы спрашиваем, каковы определяющие признаки какого-то нарушения, мы, по сути, задаем вопрос о симптомах, необходимых и достаточных для постановки диагноза. У любого нарушения
Аутистический спектр
Первоначальное описание Каннера было со временем изменено, по мере того как выяснялось, что одно и то же нарушение может проявляться по-разному. Так, несмотря на то, что некоторые а
Аутизм – верно ли, что это синдром?
С диагностикой на поведенческом уровне связана существенная проблема: совместное появление нескольких поведенческих особенностей может быть просто случайностью. Тогда говорить об ау
Триада нарушений
Проблемы в сферах социализации, коммуникации и воображения достаточны и необходимы для описания поведенческих проявлений, характерных и типичных для аутизма. У аутистов может полнос
Диагностика
На сегодняшний день основу диагностики аутизма составляют три ключевых признака, известные кактри-адаЛоры Винг (Rutter и Schopler 1987). Диагностика аутизма с применением обеих осно
Ранние проявления аутизма
С какого возраста может быть поставлен диагноз «аутизм»? В настоящее время достоверный диагноз редко ставится раньше 3–4 лет. В основном это связано с тем, что те формы поведения, к
Эпидемиология
Регистрируемая частота встречаемости аутизма в популяции в значительной степени зависит оттого, как он определяется и диагностируется. В большинстве исследований указывается частота
Психогенный миф
Bettelheim (1956, 1967) был автором теории «холодной матери» – идеи о том, что развитие у ребенка аутизма – дезадаптивная реакция на угрожающее и холодное окружение. Позднее эта иде
Данные об органических причинах
Обзоры, посвященные биологии аутизма, приводят к заключению, что большинство данных говорит в пользу его органической природы (Coleman и Gillberg 1985; Schopler и Mesibov 1987; G. G
Наследуется ли аутизм?
Существуют веские данные в пользу генетической природы аутизма, хотя конкретная роль генов далеко не ясна (Rutter и др. 1990). Весьма показательно распределение полов при аутизме. К
Общий конечный результат
В настоящее время общепризнанно, что к аутизму могут приводить различные биологические причины (Schopler HMesibov 1987; Gillberg и Coleman 1992). Синдром фрагильной Х-хромосомы, фен
Хорошие и плохие теории
Что должна давать нам теория? Как теория может открыть нам глаза на факты и как нам избежать ослепляющего воздействия ранее сложившихся представлений?
Хорошая теория должна
Возвращаясь к триаде
В третьей главе утверждалось, что аутизм характеризуется триадой признаков – нарушениями социального взаимодействия, коммуникации и способности к воображению. Однако каждая из этих
Социальное взаимодействие
Нарушение социального взаимодействия у аутистов не носит глобального характера. Так, у ребенка с аутизмом можно увидеть привязанность к родным, которая ничем не отличается от привяз
Коммуникация
Выраженность коммуникативных нарушений при аутизме сильно варьирует – начиная от полностью не говорящих аутистов, которые не пользуются даже жестами, и заканчивая детьми с синдромом
Способность к воображению
У аутичных детей можно заметить полное отсутствие «символической» игры (Wulff 1985). Так, если обычный двухгодовалый ребенок представляет, что кубик – это машина, и увлеченно возит
Основания
Эта теория начинается с наблюдения, что аутичный ребенок не может самостоятельно участвовать в символической игре. Как пишет Alan Leslie (1987), символизация– исключительно сложное
Данные, подтверждающие теорию
Термин «модель психического» относится к способности приписывать независимые представления себе и другим людям с целью объяснения своего и чужого поведения. Эти представления должны
Аутисты ничем не отличаются от трехлетних детей?
Тесты ложных ожиданий, такие как «Салли и Энн», приобрели большое значение при изучении аутизма. Однако такие тесты проводятся и с нормально развивающимися детьми для исследования р
Репрезентации в голове и репрезентации на бумаге
Не являются ли трудности с пониманием внутренних представлений у аутичных детей только частью более глобальной проблемы с пониманием репрезентаций? Метарепрезентация, в том смысле,
Нерешенные вопросы
Конечно, теория «психической слепоты» не может объяснить всего, так что еще остаются вопросы, касающиеся этого нарушения. Например, во всех исследованиях присутствует небольшое коли
Критерии теорий аутизма: экономичность и первичность
В предыдущей главе была рассмотрена психологическая теория аутизма, которая ставит целью объяснить триаду нарушений при аутизме с точки зрения одной-единст-венной поломки на когнити
Проблематика других теорий
В 5 —й главе обсуждалась теория модели психического в свете проблемы аутизма, и был сделан обзор экспериментальных работ, подтверждающих эту теорию. Однако другие п
Отражает ли невыполнение тестов ложных ожиданий неспособность к репрезентации внутренних представлений?
Изначально парадигма ложных ожиданий была предложена для оценки способности противостоять ложному восприятию реальности (Dennett 1978). Однако позднее интерес к этим заданиям возник
Является ли ослабление репрезентации внутренних представлений первичным, основным, нарушением?
Некоторые авторы соглашаются, что невыполнение аутистами тестов ложных ожиданий отражает неспособность к репрезентации внутренних представлений, но оспаривают идею о том, что это яв
Носит ли ослабление репрезентации внутренних представлений при аутизме универсальный характер?
В любом исследовании, посвященном тому, как аутичные дети выполняют задания на репрезентацию внутренних представлений, находятся несколько испытуемых, которые справляются с заданиям
Первичен или вторичен дефицит репрезентации внутренних представлений?
Некоторые авторы полагают, что при описании основного дефицита при аутизме с точки зрения процессов столь высокого уровня, каковыми являются метарепрезентация или репрезентация внут
Первичные нарушения и ранние признаки аутизма
Теории, допускающие, что ослабление репрезентации внутренних представлений играет роль в развитии аутизма, но при этом доказывающие наличие более ранних базовых нарушений, сталкиваю
VII. Одаренное меньшинство
В 5 —й главе рассматривалось оказывающее в настоящее время большое влияние когнитивистское объяснение триады нарушений социализации, коммуникации и воображения, выя
Объяснение успешного выполнения тестов на модель психического
В любом исследовании, где используются тесты на модель психического, некоторые аутисты оказываются способны выполнить эти задания. Как объяснить такие результаты? Первый вопрос каса
Гипотеза стратегии
Одно из объяснений успешности небольшого процента аутистов при выполнении тестов ложных ожиданий состоит в том, что они выполняют эти тесты, используя стратегию, не требующую привле
Истинная способность к репрезентации внутренних представлений: гипотеза задержки
Возможно, у аутистов формирование модели психического просто очень сильно запаздывает, и неудивительно, что в конце концов некоторые аутисты все-таки начинают справляться с такими т
Успешность при выполнении тестов, возраст и интеллектуальные способности
В нескольких исследованиях, посвященных модели психического у аутистов, была предпринята попытка проанализировать влияние возраста и уровня интеллектуального развития на результаты
Считывание внутренних представлений в повседневной жизни
Наряду с тем, что, как представляется, гипотеза нарушения модели психического дает хорошее объяснение того сочетания слабых и сильных сторон, которое наблюдается при аутизме (Frith
Проявления способности к построению модели психического в других сферах; понимание представлений других в процессе общения
Если некоторые аутисты действительно приобретают способность понимать чужие переживания, пусть и с задержкой, тогда мы должны ожидать проявлений этой способности при выполнении ими
VIII. Синдром Аспергера
Во второй главе обсуждались описания Гансом Аспергером «аутистической психопатии», основанные на наблюдении группы детей. Наряду с удивительным сходством с первым описанием наблюден
История
Впервые термин «синдром Аспергера» использовала Lorna Wing (1981а), которая ввела эту диагностическую категорию, чтобы выделить тех очень способных аутистов, которые не подходили по
Разногласия
Szatmari с соавторами (1989а) приложил, наверное, наибольшие усилия для того, чтобы диагноз «синдром Аспергера» стал чем-то большим, чем простое описание. Они предложили критерии, п
Будущее
Итак, необходимо понять, что диагностика зависит от теории, даже когда кажется, что это не так. Поэтому нам нужно тщательно продумывать и диагностику, и теорию, и то, как они взаимо
Синдром Аспергера и аутизм: насколько существенны раличия
Представляется, что, несмотря на данные Wolf (см. гл.9) о том, что его собственные испытуемые с синдромом Аспергера больше походили на детей с шизоидными расстройствами, нежели наде
Сидром Аспергера – это просто высокофункциональный аутизм?
Если согласиться с выводом Szatmari с соавторами, что синдром Аспергера—это просто мягкая форма аутизма, это все равно не решает проблемы. Что на самом деле имеется в виду, когда го
Разнородна ли группа высокофункциональных аутистов?
Таким образом, большинство исследователей, по-видимому, остаются вполне удовлетворены, заявляя, что синдром Аспергера является обозначением высокофункциональных аутистов. Но что под
Синдром Аспергера и модель психического
На протяжении всей этой главы я проводила мысль о том, что поиск сущности синдрома Аспергера должен направляться теорией. Я считаю, что для этого в качестве теоретического инструмен
Мягкий аутизм и аутоподобное поведение
Правомерно ли описывать ребенка как ауто-подобного или имеющего «аутистические черты», если он не аутист? Триада нарушений, характеризующая аутизм, – это не просто случайное совпаде
Дифференциальная диагностика
В 3-й главе было показано, что аутизм – это настоящий синдром, а не просто случайный набор нарушений. Это подразумевает, что аутизм – особое нарушение, отличающееся от нормы, и отли
Семантико-прагматическое нарушение
Семантикопрагматическое нарушение, впервые рассмотренное Rapin и Allen (1983), в середине 1980-х стало популярным диагнозом у речевых терапевтов. В 1984 и 1985 годах в College of Sp
Правополушарные когнитивные нарушения
Semmd-Clikeman и Hynd(1990) сделали обзор литературы, посвященный правополушарным нарушениям развития, подтвердив наличие большого количества предположительно отдельных синдромов, в
Шизофрения детского возраста и шизоидное личностное расстройство
Термин «аутичный» впервые был использован Bleuler (1908) для описания ухода от социальных контактов, наблюдаемого у людей, больных шизофренией. Поэтому не вызывает удивления тот фак
Несовпадающие диагнозы
Было предложено огромное количество синдромов, сходных с аутизмом, получивших различные названия. Какие из них входят в аутистический спектр (различаясь только по степени тяжести),
Можно ли вылечить аутизм?
В настоящее время, к сожалению, нет способов излечения аутизма, хотя существует множество доступных терапий и видов лечения. Иногда используется медикаментозное лечение, хотя нет да
Подведение итогов
В этой книге были рассмотрены современные работы, касающиеся природы аутизма на биологическом, поведенческом и когнитивном уровнях. В особенности много внимания уделялось современно
За пределами гипотезы модели психического
Насколько хорошо гипотеза модели психического объясняет аутизм? Теория «психической слепоты» помогает понять природу нарушений игры, социального взаимодействия и вербальной и неверб
Признаки, не входящие в триаду нарушений
Клинические признаки, берущие начало в работах Каннера (1943) и Аспергера (1944, перевод в Frith 1991b) и выдержавшие проверку временем, включают следующее:
· сужение сферы
Теория центрального согласования
Исходя из твердой уверенности в том, что как сильные, так и слабые стороны при аутизме обусловлены одной-единственной причиной, лежащей на когнитивном уровне, Frith (1989а) предполо
Экспериментальные данные: преимущества
Первые веские данные в пользу этой теории появились совершенно неожиданно, когда Amitta Shah с помощью теста вложенных фигур решила исследовать нарушение восприятия, которое, как пр
Экспериментальные данные: недостатки
Наряду с тем, что при выполнении заданий, где важнее оперировать с частями, чем с целым, слабость центрального согласования дает преимущества, можно предположить, что в заданиях, гд
Необычные достижения
Гипотеза о том, что аутизм – это проявление ослабления центрального согласования, ставит своей целью объяснить очевидные нарушения и выдающиеся способности аутистов как вытекающие и
Центральное согласование и репрезентация внутренних представлений
Центральное согласование может оказаться полезным для объяснения тех особенностей повседневной активности аутистов, которые пока остаются необъясненны-ми, а также для осмысления кор
Центральное согласование и функция программирования и контроля
Гипотеза центрального согласования, имеющая дело скорее с особенностями когнитивного стиля, нежели с нарушением как таковым, отличается этим не только от теории репрезентации внутре
Перспективы на будущее
Объяснение аутизма с точки зрения центрального согласования все еще требует экспериментальной проверки и носит слишком общий характер. Не ясно, где следует провести границы этой тео
Новости и инфо для студентов