Е. А. Климова

Название стадии	Возрастной период	Основные характеристики
Предыгра	от рождения до 3 лет	Освоение функций восприятия, движения, речи, простейших правил поведения и моральных оценок, которые становятся основой дальнейшего развития и приобщения человека к труду
Игра	от 3 до 6–8 лет	Овладение «основными смыслами» человеческой деятельности, а также знакомство с конкретными профессиями (игры в шофера, врача, продавца, учителя…)
Овладение учебной деятельностью	от 6–8 до 11–12 лет	Интенсивное развитие функций самоконтроля, самоанализа, способности планировать свою деятельность и т.п.
Стадия «оптации» (от лат. оptatio – желание, выбор)	от 11–12 до 14–18 лет	Подготовка к жизни, к труду, сознательного и ответственного планирования и выбора профессионального пути
Стадия адепта		Вхождение в профессию в качестве полноценного коллеги, способного стабильно работать на нормальном уровне.
Мастер		Работник заметно выделяется на общем фоне своими профессиональными навыками
Авторитет		Работник стал лучшим среди мастеров
Наставник		Работник становится не просто великолепным специалистом в своей области, но и Учителем, способным передать лучший свой опыт ученикам

 

В научной литературе профессиональное становление личности описывается:

· как временной процесс, или временная последовательность ступеней, периодов, стадий;

· по структуре деятельности, т.е. как совокупность ее способов и средств, где следование их друг за другом обусловлено конечной целью;

· как интеграция и реализация в труде профессионально значимых личностных качеств и способностей, знаний и умений.

 

4.2. Кризисы профессиональной жизни

Профессиональный путь личности и его основные этапы неразрывно связаны с возрастным развитием и общим становлением личности. Переход от одного этапа к другому сопровождается кризисом.Содержательными характеристиками кризисов развития личности выступают: изменение некоторых структур личности, характера и содержания взаимодействия личности и социума; взаимосвязь актуальных переживаний с более широкими контекстными (когнитивными, социальными, экзистенциальными) составляющими кризисного состояния и др..

Кризис (от древнегреческого κρίσις – решение, поворотный пункт) –перелом, переходное состояние, при котором неадекватность средств достижения целей рождает непредсказуемые проблемы.

Отечественный психолог Е. Ф. Зеер рассматривает психологические особенности кризисов с точки зрения профессионального становления человека как субъекта труда[3] (табл. 9).

Таблица 9