1. Обосновать необходимость различения паспортного (хронологического), биологического, психологического и социального возрастов.
§ Сапогова Е.Е. Психология развития человека. – М.: Аспект Пресс, 2005.
§ Абрамова Г.С.Возрастная психология: Учебное пособие для студентов вузов. – М., 2000.
2.Провести сравнительный анализ развития личности по Э. Эриксону и З.Фрейду.
§ Сапогова Е.Е. Психология развития человека. – М.: Аспект Пресс, 2005.
§ Обухова Л.Ф. Возрастная психология. – М.: Педагогическое общество России, 2004.
3.Заполните таблицу:
Стадии развития интеллекта по Ж. Пиаже
| Период | Новообразования | Возраст |
§ Крайг Г. Психология развития. – СПб.: Питер. 2000.
§Пиаже Ж. Избранные психологические труды. – М., 1994.
§ Обухова Л.Ф. Возрастная психология. – М.: Педагогическое общество России, 2004.
4. Ответить на вопросы:
а. Каковы критерии ведущей деятельности (по А.Н. Леонтьеву)?
б. Какие особенности протекания критических периодов развития выделил Л.С. Выготский?
в. Что такое психологическое новообразование?
§ Возрастная и педагогическая психология. Хрестоматия / Сост. И.В. Дубровина, А.М. Прихожан, В.В. Зацепин. – М., 2003.
§ Гамезо, М.В., Орлова Л.М. Возрастная и педагогическая психология. – М., МГОПУ, 1994.
1. Установите соответствие между понятиями и их определениями
| 1. Развитие | №______ |
| 2. Возраст | №______ |
| 3. Социальная ситуация развития | №______ |
| 4. Ведущий тип деятельности | №______ |
| 5. Новообразования личности | №______ |
| 6. Сензитивный период развития | №______ |
| 7. Кризис развития | №______ |
| 8. Онтогенез | №______ |
| 9. Зона ближайшего развития | №______ |
| 10. Экстериоризация | №______ |
| 11. Стабильные стадии развития | №______ |
| 12. Биологическое созревание | №______ |
| 13. Филогенез | №______ |
| 14. Интериоризация | №______ |
1. Специфическое для каждого возраста отношение между ребенком и социальной средой.
2. Характерные для каждой стадии развития качества, свойства, влияющие на развитие личности.
3. Последовательные, прогрессирующие, в целом необратимые количественные и качественные изменения психики.
4. Деятельность, в наибольшей степени способствующая психическому развитию ребенка в данный период его жизни и ведущая развитие за собой.
5. Конкретная, относительно ограниченная во времени ступень психического развития.
6. Оптимальный характер развития определенных психологических свойств и процессов, присущий определенному возрастному периоду ребенка.
7. Плавное течение процесса развития, без резких сдвигов и перемен в личности ребенка, которые составляют большую часть детства.
8. Краткие, но бурные стадии, сопровождаемые значительными сдвигами в развитии ребенка.
9. Реально имеющиеся у ребенка возможности, которые могут быть раскрыты и использованы для его развития при минимальной помощи со стороны окружающих людей.
10. Психологический механизм перехода из внешнего во внутренний план действий. Постепенное превращение какого-либо процесса или явления из внешнего во внутреннее.
11. Естественный процесс преобразования анатомических структур и физиологических процессов организма по мере его роста.
12. Формирование основных структур психики индивида в течение его жизни.
13. Процесс порождения внешних действий на основе преобразований ряда внутренних структур, сложившихся на основе внешней социальной деятельности человека.
14. Становление структур психики в ходе биологический эволюции вида или социокультурной истории человечества.
Раздел 2. Характеристика психического развития