Первое занятие по курсу «Психология развития» имеет форму вводной лекции, на которой даётся первое целостное представление об учебном предмете и даются ориентиры для студентов относительно системы работы по данному курсу. Лектор знакомит студентов с назначением и задачами курса, его ролью и местом в системе учебных дисциплин и в системе подготовки специалиста. Дается краткий обзор курса, вехи развития науки и практики, достижения в этой сфере, имена известных ученых, излагаются перспективные направления исследований. На этой лекции высказываются методические и организационные особенности работы в рамках курса, а также дается анализ учебно-методической литературы, рекомендуемой студентами, уточняются сроки и формы отчетности.
При изучении тем первого раздела «Общие вопросы психологии развития» преподавателю следует обратить внимание на усвоение студентами основных понятий курса. Можно рекомендовать выписать эти понятия (для этого можно использовать отдельную тетрадь – словарь) и систематизировать их. Далее, к каждому понятию и закономерности привести примеры из повседневного опыта общения или практической деятельности. Для контроля за процессом усвоения понятий преподавателю рекомендуется проведение терминологических диктантов, тестов и заданий на соответствие понятий и их определений (см. задания для самостоятельной работы студентов – тема 3, задание 5).
При рассмотрении теорий психического развития необходимо обратить внимание на умение студентов раскрывать основное содержание теорий, для более продуктивного их запоминания можно предложить выполнение сравнительного анализа теорий психического развития, попросить сформулировать свое отношение к данной теории, определить вопросы, которые они хотели бы адресовать автору теории. Для закрепления знаний студентов по данной теме можно провести практическое занятие в виде конференции с системой докладов, длительностью 5-10 минут. Каждое выступление представляет собой логически законченный текст, заранее подготовленный по той или иной теории психического развития. Совокупность представленных текстов позволит всесторонне осветить проблему. В конце занятия преподаватель подводит итоги самостоятельной работы и выступлений студентов, дополняя или уточняя предложенную информацию, и формулирует основные выводы.
При изучении тем второго раздела «Характеристика психического развития
в разные возрастные периоды» важно обратить внимание на необходимость формирования у студентов системных представлений об основных возрастных характеристиках психического развития и умений проводить сравнение особенностей психического развития в разных возрастах. Для этого специально была введена тема «Проявление закономерностей психического развития в школьных возрастах». При работе над этой темой предполагается заполнение таблицы по основным характеристикам когнитивного, личностного развития, взаимодействия со сверстниками и взрослыми в младшем школьном, подростковом и раннем юношеском возрастах.
Отдельная тема курса посвящена проблемам возрастов, ранее ограниченно изучающихся в курсе психологии развития - психологиизрелости и старости. При изучении этой темы целесообразно использовать проблемную лекцию и такие виды самостоятельной работы студентов, как реферирование, подготовку докладов, аннотирование литературы.
Заключительное занятие по курсу «Психология развития» может быть проведено в формелекции-консультации,построеннойпо вопросно-ответному типу. Лектор отвечает в течение лекционного времени на вопросы студентов по всему курсу.