Учебные действия – структурный компонент учебной деятельности, определяемый ее мотивацией, подчиненный учебной цели и включающий совокупность операций, которые должен совершить обучаемый для решения учебной задачи.
Учебные действия можно классифицировать по-разным основаниям:
по последовательности:
действия-целепологания – прежде, чем приступить к решению задачи учащийся должен принять ее как задание,
действия-планирования – принимая на себя цель решения учебной задачи учащийся встает перед выбором соответствующих действий по ее решению.
исполнительские действия – внешние (предметные и вспомогательные, вербальные и невербальные), внутренние (умственные действия); преобразующие (непосредственная манипуляция над конкретным объектом с целью выявления его свойств и т.д.) и исследовательские (направлены на раскрытие общих закономерностей, которые учащимся были известны ранее);
Учебные действия делят на: репродуктивные (воспроизведения действия, которое осуществляется по заданным критериям, шаблонам), продуктивные (действия преобразования, создания нового).
Действия самоконтроля и самооценивания учащегося – представляют собой интериоризированные действия учителя.
Контроль учебной деятельности – это структурный компонент, который характеризуется сличением имеющегося результата с поставленной задачи.
Оценка учебной деятельности – это подведение итогов учебной деятельности ученика на основании соотнесения его результата с поставленной целью.