Учебная мотивация характеризуется силой и устойчивостью учебных мотивов. Сила учебного мотива – это показатель непреодолимого стремления учащегося и оценивается по степени и глубине осознания потребностей и самого мотива по его интенсивности. Обусловлена физиологическими и психологическими факторами. Также определяется эмоциями.
Устойчивость оценивается по его наличию во всех основных видах учебно-познавательной деятельности, по сохранению его влияния на поведение в сложных условиях деятельности, по сохранению во времени.
Качество мотива обучения можно представить в виде содержательных характеристик: осознанность, самостоятельность, обобщенность, действенность, доминирование в общей структуре мотивов, степень распространенности на нескольких учебных предметах и динамических характеристик: устойчивость, сила и выраженность, переключаемость с одного мотива на другой, эмоциональная окраска мотивов.
Функции мотивов: побуждающая – характеризует энергетику мотива; направляющая – отражает направленность энергии мотива на определенный, тесно связана с устойчивостью мотива; регулирующая – мотив предопределяет характер поведения и деятельности, от чего зависит реализация в поведении и деятельности учащегося либо узколичных, либо общественно значимых потребностей, тесно связана с иерархией мотивов.
+ Ильин выделяет функции: стимулирующую; управляющую; организующую;
+ Леонтьев: смыслообразующую;
+ Запорожец: контролирующую;
+ Обуховский: защитную;
+ Тихомиров: структурирующую.