Проблемы: 1) соотн развития и обучения; 2) взаимосвязи об и воспит; 3) генотипической и средовой обусловленности псих хар-ик и поведения ребенка; 4) сензитивных периодов в развитии; 5) детской одаренности; 6) готовности детей к обучению в школе; 7) индивидуализации обучения; 8) психолого-педагогической диагностики; 9) оптимальной психолого-педагогической подготовки учителя и воспитателя.
Задачи (Зимняя): 1) раскрытие механизма и закон-сти обуч и воспит возд на интел и личн развитие; 2) опред мех-в и закон-тей освоения социокультурного опыта, его структур-ие и сохр в индивид сознании; 3) определение связи между уровнем интел и личн развития обучаемого и формами, методами обуч и воспит воздействия; 4) опред особ орг и управ УД обучаемых, влияние этих процессов на интел, личн развитие и уч-позн активность; 5) опред псих основ диагностики, уровня и качества усвоения и соотнесение с обр стандартами; 6) изуч псих основ ПД; 7) определение фактов, механизмов и зак-тей развивающего обучения; 8) определение зак-стей, условий, критериев усвоения знаний, формир операционального состава Д на их основе.
Предмет ПП: 1)Божович - ПП изуч зак-сти развития человека в условиях обуч и воспит. 2)Крутецкий – ПП изуч зак-сти овладения ЗУНами, исс различия этих процессов, зак-стей формир у школьников активного творческого мышления, изменения в психике. 3)Зимняя - Предметом ПП являются факты, механизмы и зак-сти освоения социокультурного опыта человека и вызываемые этим процессы изменения в уровне интеллектуального и личностного развития в разных условиях обр процесса. 4)Давыдов– ПП - часть возрастной психологии, т.к. специфика возраста определяет характер проявления законов усвоения у учащихся, по этому преподавание той или иной дисциплины должно происходить по-разному.