Осн показатели обучаемости:
1. темп продвижения в освоении знаний и формировании умений;
2. легкость усвоения;
3. гибкость переключения на новые способы и приемы работы;
4. прочность сохранения основного материала.
В психологии рассм обычно 2 вида обучаемости:
1. общая – способность усвоения любого материала;
2. спец. – способность усвоения отдельных видов материала.
В основе обучаемости лежат:
1. уровень развития познавательных процессов субъекта;
2. уровень развития мотивационно-волевой и эмоциональной сфер;
3. разв производных от них комп-товУД, т.е. уяснен сод учебн материала из прямых и косв объяснен и овладен материалом до степ активн применен.
Морозов называет ряд признаков обучаемости:
1. быстрота формирования новых понятий и обобщений;
2. способность решать задачи разными способами;
3. гибкость мыслительных операций;
4. память на общие понятия;
5. обобщенность знаний;
6. интеллектуальная активность.
Обучаемость – это умств развитие в динамике, поэтому ее наличие явл надежным показателем поступательного характера развития.
В целом признаками (показателями) обучаемости считаются:
1. активность ориентировки в новых условиях;
2. перенос известных способов решения задач в новые условия;
3. быстрота образования новых понятий и способов деятельности;
4. темп, экономичность, работоспособность, выносливость;
5. восприимчивость к помощи другого человека.
Обучаемость формир с раннего детства, и особенно важноезначен имеет формир возможности к обучен на сензитивных периодах обучен чел, при переходе от дошк детства к систематич обучению в школе, от школьн обучен к специальному.