Традиционно пед психология рассматривается в составе трех разделов:
1. психология обучения изучает закономерности протекания процесса обучения, особенности формирования учебной деятельности, вопросы ее мотивации, особенности формирования познавательных процессов на уроке, роль педагога в развитии творческого потенциала и позитивной Я-концепции ребенка. В рамках психологии обучения дается психологический анализ форм и методов обучения направленных на формирование знаний, умений, навыков;
2. психология воспитания изучает закономерности формирования личности на разных возрастных этапах, рассматривает влияние ближнего и дальнего социального окружения на развитие ребенка, выявляет и проектирует оптимальные способы взаимодействия участников образовательного процесса;
3. психология пед деятельности исследует структуру деятельности педагога, особенности его личности и общения, этапы и закономерности его профессионального становления. Особое внимание уделяется взаимоотношениям внутри пед коллектива, причинам и способам снятия конфликтных ситуаций.
Зимняя в структуру пед психологии включает следующие компоненты:
1. психология образовательной деятельности (как единство учебной и педагогической деятельности);
2. психология учебной деятельности и ее субъекта – обучающиеся;
3. психология пед деятельности (единство обучающего и воспитывающего воздействия) и ее субъекта (учителя, преподавателя);
4. психология учебно-педагогического в сотрудничестваи общения.
На современном этапе пед психология все более дифференцируется и представлена тремя направлениями:
1. психология высшей школы (высшего образования);
2. пед психология школьного обучения;
психология профессионального образования.