.
Бихевиоризм, необихевиоризм в середине ХХ века стали ведущими направлениями американской психологии. В середине ХХ века появилась наука кибернетика – наука об управлении, связи и информации. Бихевиоризм перенесенный на педагогику в кибернетике находит концепцию управления обучением. На этой основе возникает и формируется идея программированного обучения (Скиннер, 1954г.).в основу программированного обучения была положена бихевиоральная теория, для которой характерен механический подход к обучению.
Программирование – составление программы, составление определенной последовательности учебных действий и операций как учащегося, так и обучающего.
В основу программированного обучения положены следующие принципы:
1. принцип малых шагов – учебный материал делят на малые части;
2. принцип немедленного подтверждения ответа;
3. принцип индивидуализации темпа обучения;
4. принцип постепенного роста трудности;
5. принцип дифференциального закрепления знаний;
6. принцип единообразного хода инструментального обучения - определяет процесс учения по программам с линейной структурой обучения.
Скиннер предложил линейную программу. Учение – процесс выработки у учащегося новых способов поведения или модификации уже сложившихся. Вероятность того, что ученик овладеет новым знанием возрастает благодаря многократному повторению. Оно не должно быть механическим, т.к. результаты проверяются и контролируются самим обучающимся. Линейное программирование характеризуется тем, что каждое знание имеет один правильный ответ, после него учащийся переходит к следующему. Более сложным является разветвленное программирование, когда на один вопрос допустимы несколько альтернативных ответов (Н.Краудер, 50-е годы ХХ века).