Под институтами В. понимаются общественные организации и структуры, кот.призваны оказывать воспитат. воздействие на л-ть. Наиболее известные институты В. - это семья и школа. Формально на них лежит основная доля ответств-ти за развитие л-ти ребенка. Но фактически они не всегда доминируют в воспитат. воздействиях.
Традиционно гл. институтом В. явл. семья. То, что ребенок в детские годы приобретает в семье, он сохраняет в теч. всей послед.жизни. Важность семьи обусловлена тем, что в ней ребенок находится в теч. значит.части своей жизни. В семье закладываются основы л-ти ребенка, и к поступлению в школу она уже более чем наполовину сформирована. Положит.фактор семьи - никто, кроме самых близких в семье людей (родители, бабушки, дедушки, брата, сестры) не относится к ребенку лучше, не любит его так и не заботится столько о нем. Семья - это тот институт, кот. обеспечивает ребенка необходимым минимумом общения, без кот. он никогда не смог бы стать человеком и л-тью. Тем не менее, воспитат. воздействие семьи ограничено. Оно обычно не выходит за рамки индивид.возможностей членов семьи, их собств. уровня развития, интеллект. и культурной подготовленности, условий жизни. В этом плане школа и др. соц. институты находятся в более благоприятном положении.
В школе развивающийся ребенок проводит значит.часть своего времени, до 10-11 лет. Там его воспитывают учителя и сверстники. Каждый новый человек, с кот.ребенок встречается в школе, несет в себе что-то новое, и в этом смысле школа предоставляет широкие возм-ти для оказания разнообр. воспитат. воздействий на детей. В школе также В. может осущ-ся через учеб.предметы гуманитарного цикла: лит-ру, историю и др. Но есть и слабые стороны, напр. - обезличенность. Для работников школы все дети одинаковы, и всем им уделяется примерно равное внимание. Хотя каждый ребенок – индивид-ть и требует особого подхода. Данный недостаток м.б. устранен за счет вз/дополнения семейного и школьного В.
Через печать, радио, телевидение и иные СМИ также осущ-ся разнообразные воспитат. воздействия, адресованные большой аудитории пользователей. Преимущество данных средств - в качестве источника воспитат. влияний можно использовать лучших специалистов, лучшие образцы и достижения педагогики и культуры, выпуская их в нужном количестве. Готовя материал можно заранее тщательно обдумать их содержание, взвесить и оценить возможное воспитат. воздействие. Но есть и заметный недостаток - влияние источника воспитат. воздействий рассчитаны в основном на среднюю л-ть и могут не дойти до каждого ребенка, т.е. они не индивидуализированы и не располагают так называемой «обратной связью».
Наконец, личность воспитывается через многочисл. личные контакты, офиц. и неофиц. отношения. Группы, кот.несут в себе наибольший воспитат. потенциал для л-ти, называют референтными.