Мотивация является одним из важнейших компонентов пед деятельности. Любой деятельностью человека руководят внутренние и внешние мотивы.
В мотивации пед деятельности выделяют две составляющие:
1. мотивация выбора профессии педагога;
2. мотивация продолжения пед деятельности.
Климов, выделил восемь основных факторов:
| Внешние мотивы | Внутренние мотивы |
| 1. позиция семьи; 2. позиция сверстников; 3. позиция педагогов; 4. притязание на общественное признание; | 5. способности и их проявления; 6. личные профессиональные и жизненные планы; 7. информированность о той или иной профессиональной деятельности; 8. склонности. |
Преобладающая ориентация на внутренние мотивы свидетельствует о большой личной зрелости, об осознанности выбора и о подлинном интересе к выбираемой профессии. Если при выборе профессии решающими оказываются внешние мотивы, такой выбор является случайным, т.е. не до конца осознанным.
Мотивы, которые движут педагогом в конкретных педагогических ситуациях (мотивационная сфера в терминах центрации по Орлову):1.эгоистическая – центрация на своих интересах;2.бюрократическая – центрация на интересах администрации, руководства; 3. корпоративная – центрация на интересах коллег;4.авторитетная – центрация на интересах и запросах родителей учащихся;5.познавательная – центрация на требованиях средств обучения и воспитания;6.альтруистическая – центрация на интересах и потребностях учащихся;7.гуманистическая – центрация на проявлении сущности каждого человека.