Зміст практичного заняття:
1. Психолого-педагогічний конфлікт: форми, особливості перебігу, наслідки.
2. Робота психолога з батьками. Індивідуальна консультація. Організація та основні методи групової роботи з батьками.
3. Психологічні труднощі дошкільника: проблема адаптації до умов дошкільного закладу, психологічна готовність до навчання у школі.
4. Консультативна робота психолога з дітьми молодшого шкільного віку: шкільна дезадаптація, труднощі у навчанні.
5. Психологічна допомога підліткам: адаптація до навчання у середній школі.
6. Проблеми консультування старшокласників: рефлексія, самовизначення, вибір майбутньої професії, планування життя.
7. Студентський вік у призмі психологічного консультування: проблеми смислоутворення, професійне та життєве самовизначення.
Завдання для самостійної роботи:
1. Ознайомитись зі змістом основних понять: навчально-виховний процес, педагогічний конфлікт, суб’єкти педагогічного конфлікту, “виховання батьків”, психічний розвиток, методи контролю, нормативи психічного розвитку, адаптація, афективна поведінка, готовність до школи, становлення самооцінки, інтелектуальна готовність, особистісна готовність, соціально-психологічна готовність, методи діагностики шкільної готовності, мотивація навчання, шкільна тривожність, шкільний невроз, шкільні страхи, довільність поведінки, ситуація співробітництва, психолого-медико-педагогічна комісія, “підлітковий комплекс”, профорієнтаційна робота, реакція емансипації, хобі-реакції, негативізм, асоціальна поведінка, реакція групування, “Я-концепція”, самовизначення, синдром дисморфобії, особистісна тривожність, неадекватний рівень домагань, життєві плани, професійні інтереси, соціальна активність, соціально-психологічний тренінг, смислоутворення, професійне самовизначення, життєве самовизначення, самотність.
2.Законспектувати першоджерела.
- Андреева А.Д. Как помочь ребенку пережить горе: Психологическая консультация // Вопросы психологии. – 1991. - № 2. – С. 87 – 96.
- Прохоров А.О. Психические состояния школьников и учителя в процессе их взаимодействия на уроке //Вопросы психологии. – 1990. - № 6. – С. 68 – 74.
- Юпитов А.В. Проблематика и особенности психологического консультирования в вузе // Вопросы психологии. – 1995. – N 4. – С. 49-55.
3.Опрацювати літературу.
- Бурменская Г.В., Карабанова О.А., Лидерс А.Г. Возрастно-психологическое консультирование.– М.: Изд-во МГУ, 1990. – 136 с.
- Дубровина И.В. и др. Рабочая книга школьного психолога. – М.: Просвещение, 1991. – 304 с.
- Детский практический психолог: Программы и методические материалы: Учеб.пособие. / Под ред. О.А.Шаграевой, С.А.Козловой. – М.: Изд. центр «Академия»,2001. –256с.
4.Підготувати цільовий огляд літератури міських бібліотек за останні три роки з проблем практичного забезпечення роботи психолога в освіті: підручників, посібників, монографій, авторських робіт, словників, довідників, тематичних хрестоматій, журнальних статей тощо.
Теми цільових оглядів:
“Консультативна робота психолога з педагогічним колективом школи”.
“Консультативна робота психолога з батьками”.
“Особливості консультативної роботи психолога з дітьми дошкільного та молодшого шкільного віку”.
“Консультативна робота психолога з підлітками”.
“Особливості консультативної роботи психолога з старшокласниками та студентами”.
Підібрати методичний інструментарій з теми цільового огляду (не менше трьох методик).
Підготувати виступ, у якому зазначити назву методики, автора, джерело, мету, основний зміст особливості використання.
За результатами роботи скласти письмовий звіт.