1а | Ухаживать за животными | Или | 1б | Обслуживать машины | ||||
2а | Помогать больным людям, лечить их | Или | 2б | Составлять таблицы, программы для вычислительных машин | ||||
За | Участвовать в оформлении книг, плакатов, журналов | Или | 3б | Следить за состоянием и развитием растений | ||||
4а | Обрабатывать материалы (древесину, ткань, металл, пластмассу и др.) | Или | 4б | Доводить товары до потребителя (рекламировать) | ||||
5а | Обсуждать научно-популярные книги, статьи | Или | 5б | Обсуждать художественные книги (пьесы, концерты) | ||||
6а | Содержать животных | Или | 6б | Тренировать товарищей (или младших школьников) в выполнении каких-либо действий (трудовых, учебных, спортивных) | ||||
7а | Копировать рисунки, изображения (или настраивать музыкальные инструменты) | Или | 7б | Управлять подъемным краном, трактором, тепловозом и т.п. | ||||
8а | Сообщать (разъяснять) людям какие-либо сведения (в справочном бюро, на экскурсии) | Или | 8б | Художественно оформлять выставки, витрины (или участвовать в подготовке пьес, концертов) | ||||
9а | Ремонтировать вещи (одежду, технику), жилище | Или | 9б | Искать и исправлять ошибки в текстах, таблицах, рисунках | ||||
10а | Лечить животных | Или | 10б | Выполнять вычисления, расчеты | ||||
11а | Выводить новые сорта растений | Или | 11б | Конструировать, проектировать новые виды изделий (машины, одежду, дома и т. п.) | ||||
12а | Разрешать споры, предупреждать ссоры, убеждать, разъяснять, поощрять, наказывать | Или | 12б | Разбираться в чертежах, схемах, таблицах (проверять, уточнять, приводить в порядок) | ||||
13а | Участвовать в работе кружков художественной самодеятельности | Или | 13б | Наблюдать, изучать жизнь микробов | ||||
14а | Налаживать медицинские приборы, аппараты | Или | 14б | Оказывать людям медицинскую помощь при ранениях, ушибах и т.п. | ||||
15а | Составлять точные описания, отчеты о наблюдаемых явлениях, событиях, измеряемых объектах и т. п. | Или | 15б | Художественно описывать, отображать события (наблюдаемые или представляемые) | ||||
16а | Выполнять лабораторные анализы в больнице | Или | 16б | Принимать, осматривать больных, беседовать с ними, назначать лечение | ||||
17а | Красить или расписывать стены или помещения, поверхность изделий | Или | 17б | Осуществлять монтаж зданий или сборку машин, приборов | ||||
18а | Организовывать культпоходы сверстников или младших товарищей (в театры, музеи), экскурсии, туристические походы и т. п. | Или | 18б | Играть на сцене, принимать участие в концертах | ||||
19а | Изготавливать по чертежам детали, изделия (машины, одежду), строить здания | Или | 19б | Заниматься черчением, копировать чертежи, карты | ||||
20а | Вести борьбу с болезнями растений, с вредителями леса, сада | Или | 20б | Работать на клавишных машинах (пишущей машинке, компьютере и др.) | ||||
Обработка результатов. После заполнения «Листа ответов» подсчитайте число знаков «+» в каждом вертикальном ряду (таких рядов пять в соответствии с типами профессий). Запишите полученное число плюсов в первую из трех пустых строчек внизу листа ответов.
Затем необходимо аналогичным образом подсчитать число минусов и записать их во вторую пустую строку листа ответов.
После этого по каждому из пяти вертикальных рядов необходимо проделать следующую операцию: из числа плюсов вычесть число минусов и полученный результат записать в последнюю пустую строку внизу листа ответов. Таким образом, в этой последней строке может появиться как положительное, так и отрицательное число. Полученный результат является показателем степени выраженности осознанной склонности к одному из пяти типов профессий, которые и закодированы в опросном листе под буквами Ч, Т, П, 3, X.
1. Ч — профессии типа «человек—человек», где основной объект труда — человек.
2. Т — профессии типа «человек—техника», где основной объект труда — техника, технические системы.
3. П — профессии типа «человек—природа», где основной объект труда — природа.
4. З— профессии типа «человек — знаковая система» (например, операторы ЭВМ, наборщики в типографии и т. п.).
5. Х— профессии типа «человек — художественный образ».
При интерпретации результатов рекомендуется использовать не только показатели последней строки листа ответов, но и показатели двух других строк: число плюсов и число минусов.
Вопросы для самопроверки:
1. Какие существуют виды потребностей?
2. Являются ли потребности исходными побуждениями к деятельности? Почему?
3. Кто является автором пирамиды потребностей? Сколько ступеней она включает?
4. Чем отличаются понятия мотива и мотивации?
5. Как связаны сила и структура мотивации с успешностью учебной деятельности?
6. В чем состоит специфика мотивации успеха и мотивации боязни неудачи?
7. Какова роль профессиональной мотивации в успешности профессионального обучения и трудовой деятельности?
8. Что такое направленность личности?
9. Какие выделяют формы направленности? Кратко охарактеризуйте каждую из них.
10. Какие методики изучения профессиональных интересов и отношения к профессии вы знаете?