Память – это запечатление, сохранение, последующее узнавание и воспроизведение следов прошлого опыта.
Виды.
По характеру психической активности: Блонский
- запоминается и сохранчяется только смысл материала, а точное сохронение подленных выражений не требуется
- запоминается не только смысл, но и буквальное словесное выражение мыслей
По характеру целей деятельности:
По продолжительности сохранения информации:
Принципы асоцциации (связь, соединение):
ПРОцессы и механизмы.
Характеристики памяти:
- Объем памяти (характеризует возможность запоминания и сохранения информации)
- Быстрота воспроизведения (способность использовать в практической деятельности имеющейся у него информацию)
- Точность воспроизведения (способность точно сохранять, точно воспроизводить запечатленную в памяти информацию)
- Длительность сохранения (способность удерживать определенное время необходимую информацию)
- Готовность к использованию сохраненной информации
- непреднамеренное (непроизвольное)
- преднамеренное (произвольное) – заучивание
Мнемическая деятельность – деятельность, направленая на запоминание и воспроизведение удерженного материала.
- осмысленное запоминание (ассоциации по смежности)
- механическое запоминание (без осознания логической связи)
Метод заучивания и метод воспроизведения во время заучивания.
Сохранение - динамическое (в оперативной памяти) и статическое (в долговременной).
Воспроизведение - непреднамеренное и преднамеренное. Припоминание.
Узнавание – чувство знакомости, неопределенность узнавания, полное узнавание. Ошибки при узнавании.
2 формы: невозможность припомнить или узнать и невернон припоминание при узнавании.
3 уровня памяти: - воспроизводящая; - опознающая; - облегчающая.
Реминисценция – воспроизведение материала, который мы не могли сразу воспроизвести, через день-два после восприятия поплняется фактами и понятиями, которые отсутствовали при первом воспроизведении материала.
Ошибочное припоминание и ошибочное узнавание.
Факторы, способствующие забыванию:
- если материал недостаточно понят человеком
- зависит от объема материала и степени трудности его усвоения
- возраст
- при умственном и физическом утомлении
Эббингауз – при запоминании длинного ряда лучше воспроизводится материал, находящийся на концах («эффект края»); закон забывания.
Гештальттерапия – процессы памяти определяются формированием гештальта. Системная организация целого определяет свойства и функции образующих его частей.
Зейгарник – незавршенное задание лучше запоминалось. Левин – квазипотребность (удовлетворенна если задание выполенно, не удовлетворенна, если задание не выполненно).
Бихивиористы – важная роль подкрепления в запоминании материала.
Психоанализ – большая роль эмоций, мотивов и потребностей в запоминании и забывании.
Смысловая теория памяти – работа соответствующих процессов находится в прямой зависимости от наличия или отсутствия смысловых связей, объединяющих запоминаемый материал в более или менее обширные смысловые структуры.
В рамках предложенной Выгодским теории высших психичсеких функций были выделены этапы фило- и онтогенетического развития памяти, включая произвольную и непроизвольную, а также непосредственную и опосредованную память.
Жане одним из первых стал трактовать память как систему действий, ориентированных на запоминание, переработку и хранение материала.
Смирнов и Зинченко – законы памяти как осмысленной человеческой деятельности – зависимость запоминания от поставленной задачи и выделели основные приемы запоминания сложного материала.
Память – это функция мозга, а физиологической основой памяти является пластичность нервной системы.
Нейронная и биохимическая теория памяти. Электрический импульс от активного нейрона проходит от тела клетки через аксон к телу следующей клетки. На уровне возбудительного синапса происходит передача возбуждения к следующему нейрону, а на уровне тормозного – она блдокируется. Нервный импульс, поступивший на возбудительный синапс клетки, вызвал ответ клетки. Импуль возвращается к тому нейрону, импульсом которого была активирована новая клетка. И все по кругу. Это ревербация.
Многократная электрическая активность в нейронных цепях вызывает химические или структурные изменения в самих нйронах, что приводит к возникновению новых нейронных цепей – консолидация. Занимает длительное время – длительная память.