Выделяют два этапа:
1- Подростковый возраст (от 11-12 до 15-16). Ведущая деятельность – общение со сверстниками. Новообразование в личнсотной сфере.
2- Юношеский (от 15-16 до 17-18). Ведущая деятельность – учебно-профессиональная. Новообразования в познавательной сфере.
Ребенок находится в состоянии между ребенком и взрослым, при сильном желании стать взрослым. Стремится к автономии (независимости) от взрослых.
В связи с эти появляются новые компоненты – отчуждение, что ведет к дисгармонии общения, деятельности, внутренних переживаний.
Младший подростковый возраст <- кризис 13 лет -> старший подросток
Др. ученые считают – весь подростковый период кризисен.
Выделяют предпосылки кризиса:
1) Внешние преддпосылки
- изменение характера учебной деятельности
- изменение положения ребенка в семье
2) Внутренние предпосылки
- биологические. Изменения сразу трех систем:
) гормональная (половое созревание)
) ССС (мышечная ткань сердца опережает по темпам развития кровеносные сосуды)
) костно-мышечная (костная ткань опережает темпы роста мышечной)
- психологичсекие Изменения в мотивационной сфере, резко изменяется система интересов.
Смена ведущей деятельности характеризуется изменением мотивов:
Несколько направлений развития взрослости:
1 – стремление к внешней взрослости (курение, мода)
2 – Связь с новой идентификацией подростка, связаная с усвоением эталонов пола.
3 – построение планов на будущее
Активно развиваются познавательные процессы.
Мышление – умение рассуждать в теоретическом плане, все рассуждения идут в словесном плане, умение ставить гипотезы.
Внимание – долго сосредотачивать.
Интеллектуализация процессов восприятия, умение дифференцировать, связано с развитием мыслительной операции.
Интеллектуализируется память.
Приходит гармоничное соответствие ССС, замедляются темпы роста тела, нарастает мышечная сила, заканчивает формирование и функциональное развитие ткани и органы. Полная физическая зрелость наступает к 20 годам.
Период перехода от физиологической зрелости к социальной.
Важная задача – реально осуществить профессиональное самоопределение.
Эмоциональный цнтр – построение жизненных планов.
Прочная связь между профессиональными и учебными интересами.
Внимание – объем, сосредоточение, распределение достигает высокой степени развития, соответственно возрасту, но внимание становится более избирательным, существенно зависящим от интересов.
Развитие теоретического мышления.
Развитие интеллекта связано с развитием творческих способностей.
Новообразование – личностное самооопределение, формирование жизненных планов.
включается в жизнь общества.
завершение ориентации ребенка в зависимости от пола на «мужскую» и «женскую» деятельность