Классифицирует совокупность измеренных признаков по принципу «больше-меньше», «выше-ниже», «сильнее-слабее».
Примеры
Школьные оценки от 1 до 5; закодированные уровни от низкого до высокого; ранжируемые иерархии предпочтений или ценностей.
Порядковая шкала- это шкала, классифицирующая по принципу "больше - меньше". Если в шкале наименований было безразлично, в каком порядке мы расположим классификационные ячейки, то в порядковой шкале они образуют последовательность от ячейки "самое малое значение" к ячейке "самое большое значение" (или наоборот).
Ячейки теперь уместнее называть классами, поскольку по отношению к классам
употребимы определения "низкий", "средний" и "высокий" класс, или 1-й, 2-й, 3-й класс, и
т.д.
В порядковой шкале должно быть не менее трех классов, например "положительная
реакция - нейтральная реакция - отрицательная реакция" или "подходит для занятия
вакантной должности - подходит с оговорками - не подходит" и т. п.
В порядковой шкале мы не знаем истинного расстояния между классами, а знаем
лишь, что они образуют последовательность. Например, классы "подходит для занятия
вакантной должности" и "подходит с оговорками" могут быть реально ближе друг к другу,
чем класс "подходит с оговорками" к классу "не подходит".
От классов легко перейти к числам, если мы условимся считать, что низший класс
получает ранг 1, средний класс - ранг 2, а высший класс - ранг 3, или наоборот. Чем
больше классов в шкале, тем больше у нас возможностей для математической обработки
полученных данных и проверки статистических гипотез.
Например, мы можем оценить различия между двумя выборками испытуемых по
преобладанию у них более высоких или более низких рангов или подсчитать коэффициент
ранговой корреляции между двумя переменными, измеренными в порядковой шкале,
допустим, между оценками профессиональной компетентности руководителя, данными
ему разными экспертами.
Все психологические методы, использующие ранжирование, построены на
применении шкалы порядка. Если испытуемому предлагается упорядочить 18 ценностей
по степени их значимости для него, проранжировать список личностных качеств
социального работника или 10 претендентов на эту должность по степени их
профессиональной пригодности, то во всех этих случаях испытуемый совершает так
называемое принудительное ранжирование, при котором количество рангов соответствует
количеству ранжируемых субъектов или объектов (ценностей, качеств и т.п.).
Независимо от того, приписываем ли мы каждому качеству или испытуемому один
из 3-4 рангов или совершаем процедуру принудительного ранжирования, мы получаем в
обоих случаях ряды значений, измеренные по порядковой шкале. Правда, если у нас всего
3 возможных класса и, следовательно, 3 ранга, и при этом, скажем, 20 ранжируемых
испытуемых, то некоторые из них неизбежно получат одинаковые ранги. Все
многообразие жизни не может уместиться в 3 градации, поэтому в один и тот же класс
могут попасть люди, достаточно серьезно различающиеся между собой. С другой
стороны, принудительное ранжирование, то есть образование последовательности из
многих испытуемых, может искусственно преувеличивать различия между людьми.
Кроме того, данные, полученные в разных группах, могут оказаться несопоставимыми,
так как группы могут изначально различаться по уровню развития исследуемого качества,
и испытуемый, получивший в одной группе высший ранг, в другой получил бы всего
лишь средний, и т.п.
Выход из положения может быть найден, если задавать достаточно дробную
классификационную систему, скажем, из 10 классов, или градаций, признака. В сущности,
подавляющее большинство психологических методик, использующих экспертную оценку,
построено на измерении одним и тем же "аршином" из 10, 20 или даже 100 градаций
разных испытуемых в разных выборках.
Итак, единица измерения в шкале порядка - расстояние в 1 класс или в 1 ранг, при
этом расстояние между классами и рангами может быть разным (оно нам неизвестно). К
данным, полученным по порядковой шкале, применимы все описанные в данной книге
критерии и методы.