Автором этой теории является американский психолог Джером Брунер.
В теории Брунера в центре внимания находится объяснение свойства предметности восприятия в аспекте соотнесенности образов восприятия предметов прежде всего с их значениями.
Пример: я смотрю на предмет и говорю это магнитофон. Я понимаю, что это такое. Вот какого рода феномен находится в центре внимания.
С точки зрения Брунера, это свойство образа восприятия возникает в процесс так называемой категоризации.
Процесс категоризации – это процесс отнесения единичных воспринимаемых предметов по их признакам к более общему классу предметов.
Этот класс Брунер называет категорией, и этот класс обычно имеет название.
Приведу конкретный пример процесса категоризации, который приводит сам Брунер. Допустим, человек смотрит на какой-то предмет и воспринимает набор признаков: этот предмет круглый, шероховатый на ощупь, оранжевого цвета и определенной формы. Брунер говорит – это апельсин. Итак, я вижу объект, обладающий определенными свойствами, и говорю: «Это апельсин».
Процесс категоризации описывается Брунером как состоящий из четырех основных последовательных стадий. Он их называет так:
Первая стадия – первичная категоризация.
На ней выделяются признаки воспринимаемых предметов, на основании которых будет осуществляться их последующая категоризация.
Если делать обобщение, то можно сказать что на этой стадии выявляются признаки предметов в виде определенных сенсорных качеств или особенности их конфигурации.
Вторая стадия – поиск признаков, и следующая за ней третья стадия, присутствуют в процессе восприятия не всегда. Почему? В этом, как говорит Брунер, нет иногда никакой необходимости: если признаки полностью соответствуют какой-либо имеющийся у человека категории, то процесс категоризации происходит мгновенно. Сразу же с первой стадии он переходит на четвертую, минуя вторую и третью стадии.
Поиск признаков происходит в том случае, когда выделенные признаки не позволяют однозначно отнести воспринимаемый предмет к определенной категории (в примере: мы говорим апельсин, а почему не мандарин?).
Вторая стадия возникает тогда, когда нет однозначного отнесения предмета по каким-то его признакам к категории.
В этом случае происходит поиск дополнительных признаков, которые могли бы способствовать более определенной категоризации. Их не хватает и нужно найти дополнительные признаки чтобы категоризация смогла пойти в каком-то направлении и стать определенной.
Стадия поиска признаков завершается тем, что по дополнительно найденным признакам воспринимаемого предмета происходит либо предварительная, либо окончательная его категоризация.
Если категоризация является все-таки предварительной, то наступает третья стадия и эта стадия называется – подтверждающая проверка.
На этой стадии поиск признаков продолжается, однако, в отличие от предыдущей стадии, этот поиск становиться уже более узким и более направленным.
Цель этого поиска – найти дополнительные признаки, подтверждающие уже сделанную на предыдущей стадии предварительную категоризацию.
Четвертая стадия – окончательное подтверждение.
На этой стадии процесс категоризации завершается, и перцептивный образ приобретает уже определенное значение. Даже если есть признаки, которые не соответствуют выбранной категоризации, то эти признаки игнорируются.
Это некая теория, но тем не менее эти теоретические представления Брунер подкрепляет результатами целого ряда эмпирических исследований.
В этом исследовании испытуемым предъявлялись слайды с изображениями конкретных ситуаций. При этом слайды были в определенной степени расфокусированны, чтобы испытуемым было не понятно, что изображено. Зачем это делалось? Совершенно очевидно, что если мы применим процесс категоризации к реальному феномену восприятия, мы поймем что это процесс происходит мгновенно, в какие-то доли секунды. И в это время упакованы четыре различные стадии. Но если мы создадим условия, затрудняющие процесс восприятия, то это позволит развернуть данные стадии во времени, сделать их более наглядными и наблюдаемыми.
Данному испытуемому предъявлялся расфокусированный слайд в коричнево-белых тонах, на котором были изображены корова и мужчина, которые смотрят друг на друга с достаточно близкого расстояния через какую-то изгородь. Испытуемый должен сказать, что он видит на этом слайде.
Приведу слова из конкретного протокола, который взят из книги Брунера.
1 «Этот снимок цветной. Похоже на двух людей, которые фехтуют в белых жилетах».
На этом примере я хотел продемонстрировать все стадии категоризации, разумеется, кроме первой (как происходит выделение признаков).
Но три последние стадии - вторая, третья и четвертая - здесь выявлены достаточно ярко.
Отчетливо выражена стадия поиска признаков. Она длиться до 7 высказывания (фехтование, каштаны и т.д.) и на седьмом высказывании впервые появляется сюжет о корове и человеке. И понятно, что в таких причудливых формах. Но, тем не менее, эта предварительная категоризации произошла.
Дальше идет стадия, которую Брунер назвал бы, подтверждающая проверка. Больше нет никаких гипотез. Разрабатывается одна гипотеза, и ищутся признаки, которые могли бы подтвердить или опровергнуть уже сделанную предварительную категоризацию.
Последнее высказывание это хорошая иллюстрация окончательного подтверждения.
Что здесь интересно. Я вам сказал, что на картинке изображен мужчина. В книге приведена четкая картинка этого слайда. Но, тем не менее, испытуемый говорит, что это женщина и все. Категоризация произошла и после сделанного выбора его перцептивная система не работает больше с признаком. Хотя возможно категоризация сделана и не верно.
Это первая часть теории Брунера.
Следующая важная характеристика процесса категоризации состоит в том, что этот процесс является избирательно направленным.
С точки зрения Брунера, избирательная направленность процесса категоризации есть прямое следствие основной функции восприятия в жизни человека.
В чем состоит основная функция восприятия?
в том, чтобы снабжать человека той информацией об окружающем мире, которая ему необходима для решения задач поведения.
Механизмы избирательной направленности.
избирательная направленность процесса восприятия обеспечивается так называемой прецептивной готовностью.
Перцептивная готовность – это степень готовности различных категорий для восприятия.
Степень готовности различных категорий для восприятия зависит от целого ряда так называемых личностных факторов и факторов окружения.
примеры влияния со стороны так называемых факторов окружения на перцептивную готовность.
Эти примеры взяты из исследований, проведенных самим Брунером со своими сотрудниками.
В одном из своих исследований Брунер сажал испытуемых перед экраном, на который проецировались различные слова на достаточно короткое время, так чтобы их можно было за это время разобрать.
Инструкция состояла в том, что как только испытуемый опознавал слово, он должен был нажать на ключ, который регистрировал время реакции человека (скорость реагирования).
Внезапно, без предупреждения, испытуемому вдруг предъявляются нецензурные слова. Оказалось, что время их опознания существенно увеличивалось, по сравнению с обычными словами. Задержка времени реакции – объективный факт.
В данной ситуации у испытуемых готовность категорий для восприятия нецензурных слов достаточно низкая. Потому что испытуемых приглашали в приличное место, в лабораторию, там серьезные люди, эксперименты и вдруг такое. Вот это пример неготовности категорий, которая влияет на избирательность восприятия.
Если же у испытуемых эта готовность специально создавалась, им говорили: «Смотрите на эти слова, и знайте, что среди них будут предъявляться и нецензурные слова». При такой инструкции оказывается, что время реакции для опознании нецензурных слов существенно уменьшалась. Испытуемые их опознавали гораздо быстрее, чем нейтральные слова. Это связано с тем, что дело наверно не в том, что эти слова аффективно окрашенные, а именно с тем, что «мы подготовили испытуемых и они даже быстрее опознают эти слова, чем другие». (ЛИЧНОСТНЫЕ ФАКТОРЫ)
В другом исследовании (мы нарисуем его на доске) в сходной ситуации на экране предъявлялись либо ряды чисел, либо ряды букв.
| А | Б | Г |
Брунер говорит, вот смотрите контекст ….
Все будет зависеть от контекста, который предшествовал символу. Испытуемый настроился на то, что ему будут предъявляться числа, и он говорит, что это число. Далее он настраивается на то, что ему будут предъявлять буквы, и он говорит, что это буква.
А в качестве примера влияния личностных факторов на готовность категорий для восприятия можно привести пример Бодалева с разными установками на восприятия. Это пример влияния личностных факторов, которые влияют на степень готовности категорий. Что здесь выступает в качестве личностного фактора?
В качестве личностного фактора здесь выступает целенаправленно созданная у человека установка на восприятие: «Сейчас вам будет предъявлен преступник, а сейчас будет предъявлен герой».
Мы создаем предубеждение у человека, и он начинает обращать внимание на те признаки, которые в большей степени соответствуют, как бы сказал Брунер, приведенным в состояние готовности категориям, с помощью которых описывается или преступник или герой.
Подведем итог, ответив на поставленные три вопроса:
1. данная теория успешно объясняет два основных свойства восприятия:
· предметность в аспекте соотнесенности образов восприятия предметов с их значениями
· установка,проявляющийся в избирательной направленности процесса восприятия
2. основными субъектными детерминантами процесса восприятия является категории
3. процесс восприятия описывается как процесс категоризации, который
При этом избирательная направленность процесса восприятия объясняется перцептивной готовностью, т.е. готовностью тех или иных категорий для восприятия. А степень готовности категорий определяется рядом ситуативных и личностных факторов.