Акселерация – возникновение нормативных новообразований на более раннем возрастном этапе
Активность – всеобщая характеристика живых существ, являющаяся источником поддержания ими жизненно значимых связей с окружающим миром
Амплификация – расширение психологических возможностей в рамках возрастных норм
Биологический возраст определяется состоянием обмена веществ и функций организма по сравнению со статистически средним уровнем развития и разделяется на скелетный, зубной (дентический), психосексуальный и др.
Бифуркация (раздвоение) – момент развития сложной неравновесной системы, когда возможно появление нескольких путей изменений; в это время система особенно чувствительная к незначительным воздействиям (термин теории хаоса И. Пригожина)
Валидность исследования – соответствие целей, методов и результатов; степень приближения данного эксперимента к бесконечному безупречному эксперименту
Ведущая деятельность – деятельность, развитие которой определяет главные изменения в психических процессах и психологических особенностях личности ребенка на данной стадии его развития
Витализм – система взглядов, согласно которым нельзя установить жесткую связь между элементом и функцией
Возраст (возрастной период) – целостная динамическая структура, определяющая судьбу и значение каждой функции; культурно‑историческая категория, имеющая несколько систем отсчета – индивидуальное развитие, социальные процессы и социально‑демографическую структуру общества
Восприятие (перцептивная деятельность) – отражение человеком целостного предмета, явления или ситуации
Географический детерминизм – влияние географических условий (температуры, рельефа, пейзажа) на особенности характера
Геронтопсихология – наука о психологии старения
Гетерохронность – различие темпов созревания в одной и той же функциональной системе
Госпитализм (от слова «госпиталь») – явление задержек психического развития в первые годы жизни ребенка вследствие дефицита общения со взрослыми
Гуманитарная парадигма познания – система осознаваемых и неосознаваемых установок, ориентирующая на уникальность рассматриваемого явления, опирающаяся на опыт единичных случаев, не ставя перед собой задач статистического подтверждения достоверности данных, использующая, наряду с понятийным аппаратом, язык символов. Гуманитарная парадигма всегда исторична – т. е. стремится к рассмотрению явления в его становлении, анализу и прогнозу последствий
Двухфакторные теории психического развития (конвергенции двух факторов) – учения, в которых развитие понимается как результат взаимодействия врожденных структур и внешних влияний
Депривация (от английского deprive – лишать) – недостаточное удовлетворение потребностей ребенка. Различают социальную, эмоциональную, сенсорную, в последнее время также материнскую или отцовскую депривацию
Детская психология изучает развитие психики ребенка на разных этапах его жизни.
Деятельность (по А.Н. Леонтьеву, основная неаддитивная единица жизни человека) – это активное взаимодействие с окружающей действительностью, в ходе которого живое существо выступает как субъект, целенаправленно воздействующий на объект и удовлетворяющий таким образом свои потребности
Дисгармонический инфантилизм – результат неравномерности развития, приводящий к сочетанию подчеркнуто детских и взрослых черт
Естественнонаучная парадигма познания – система осознаваемых и неосознаваемых установок, провозглашающая необходимость получения объективных, обобщенных, представленных в понятиях знаний, стремящаяся к установлению причинно‑следственных закономерностей при опоре на данные эксперимента. Генезис свойств и закономерностей рассматривается не всегда
Значение – обобщенная форма отражения субъектом опыта, приобретенного в процессе совместной деятельности и оощения и существующего в виде понятий, норм, ценностей и способов поведения (по Л.С. Выготскому)
Зона ближайшего развития (ЗБР) – понятие, введенное Л.С. Выготским для обозначения уровня интеллектуального развития, демонстрируемого ребенком в совместной со взрослым деятельности; за рубежом похожим по содержанию термином является понятие «ресурс пластичности»
Индивид – физический носитель психологических характеристик человека
Индивидуальность – это саморазвивающаяся автономная биосоциальная система, форма бытия отдельного человека, в рамках которой он сохраняет целостность и тождественность самому себе в условиях непрерывных внешних и внутренних изменений (по B.C. Мерлину)
Критический период в психологии развития – период резких изменений и перехода к следующему стабильному периоду; в психологииличности – «опасность и возможность» (по К.Г. Юнгу)
Литический (стабильный) период развития – период медленных изменений, идущих «подземным» путем
Личность – системное качество индивида, приобретаемое им в ходе культурно‑исторического развития; личность обладает свойствами активности, субъектности, пристрастности, осознанности (по А.Н. Леонтьеву).
Макросистема – субкультура (ценности, законы и традиции, которым следует человек, по У. Бронфенбреннеру)
Мезосистема – структура взаимоотношения двух и более сред (по У. Бронфенбреннеру
Механицизм – система взглядов, утверждающая существование жесткой связи между элементом и функцией
Микросистема – это структура деятельностей, ролей и межличностных взаимодействий в данном конкретном окружении (по У. Бронфенбреннеру)
Мышление – опосредствованное отражение предметов и явлений в их существенных признаках, связях и отношениях
Надежность – эхо устойчивость результатов во времени
Надситуативная активность – способность субъекта подниматься над уровнем требований ситуации, ставить избыточные с точки зрения исходной задачи цели (термин введен А.В. Петровским)
Наследственность в биологии – сохраняющаяся и закрепленная несколькими поколениями способность организма «требовать» от среды определенных условий для существования