I. Организационно-методический раздел
1.1 В системе профессиональной подготовки педагогов-психологов в ВУЗах отводится серьезная роль психологическому образованию. Психология становится базовой отраслью современной науки, расширяется область ее практического применения.
В процессе обучения в вузе будущие психологи должны не только усвоить систему психологических знаний, закономерности психологического развития личности, но и научиться воздействовать на нее, учитывая ее потенциальные возможности, возрастные и индивидуально-психологические особенности, применяя наиболее целесообразные, психологически обоснованные способы воздействия.
Общая психология с одной стороны остается своего рода введением в психологическую науку, а с другой – берет на себя решение конкретных задач теоретической и практической подготовки студента к его профессиональной работе, сообщая ему необходимые знания, прежде всего о психологии личности, ее деятельности и общении в коллективе, о методах ее исследования, о закономерностях основных исторических процессов.
Цель УМК - вооружить студентов наиболее значительными психологическими знаниями и умениями, необходимыми для успешного осуществления психолого-педагогической деятельности.
Задачи: 1) добиться усвоения студентами прочных теоретических знаний разделов «Общей психологии»; 2) познакомить с методами и методиками изучения психических процессов, свойств личности и межличностных отношений. 3) помочь познать самого себя и побудить каждого студента к самопознанию и самосовершенствованию.
УМК имеет рабочую программу, теоретический материал по темам курса, разработки практических занятий. В каждой теме практического занятия представлен перечень вопросов для обсуждения, список понятий, задания для самостоятельной работы. В УМК имеются темы рефератов, контрольные вопросы, глоссарий, тестовые задания, список литературы, позволяющий студентам и преподавателям расширить знания по основным вопросам общей психологии
Данный УМК предназначен для преподавателей и студентов психолого-педагогических факультетов университетов и педагогических вузов.
1.2. Требования к обязательному минимуму содержания дисциплины, определенные ГОС ВПО.
Общая характеристика психологии как науки; основные этапы развития представлений о предмете психологии; понятие предмета и объекта науки; душа как предмет исследования; переход к изучению сознания; психология как наука о поведении; современные представления о предмете психологии; культурно-
историческая парадигма в психологии; высшие психические функции; деятельностный подход в психологии; строение деятельности; механизмы регуляции действий и операций; эволюционное введение в психологию; понятие отражения и
психики; классификация психических явлений и процессов; возникновение и развитие психики в филогенезе; возникновение и развитие сознания. Общее представление о восприятии; классификация ощущений; феноменология восприятия; ощущения и образы; основные свойства перцептивных образов; теории восприятия; научение в восприятии, проблема врожденного и приобретенного в восприятии; восприятие и деятельность; психофизика ощущений; восприятие пространства и движения; константность и предметность восприятия.
Общее представление о памяти; основные факты и закономерности психологии памяти; виды памяти и процессы памяти; аномалии памяти; память и научение; принципы организации памяти; исследование памяти в когнитивной психологии; память и деятельность; развитие и тренировка памяти; память как высшая психическая функция.
Общее представление о внимании; виды и свойства внимания; внимание и сознание; теории внимания; исследование внимания в когнитивной психологии; экспериментальные исследования внимания; внимание и деятельность; развитие внимания.
Основные направления развития представлений об эмоциях; назначение и виды эмоциональных процессов; эмоциональные состояния; экспериментальное исследование эмоций; потребности и мотивация; проблема мотивации в психологии деятельности; теории мотивации в зарубежной психологии; мотивация отдельных видов деятельности; эмпирические исследования мотивации.
Психические состояния. Определение состояния. Роль и место состояний среди других психических явлений. Функции состояний. Классификация состояний. Диагностики состояний. Управление состояниями.
Предмет и методы исследования в психологии мышления; виды мышления; основные подходы к изучению мышления; теории мышления; изучение мышления как познавательного процесса; индивидуально-личностная детерминация мышления; исследования мышления с позиций деятельностного подхода; воображение и творческое мышление, творческая личность; мышление и интеллект, структура интеллекта; фило- социо- и онтогенез мышления; развитие понятийного мышления; язык, сознание и мышление; речь и речевая деятельность.
Речь и речевая деятельность, язык и речь, виды речи, механизмы порождения и понимания речи; развитие речи в онтогенезе; психосемантика, вербальное и невербальное общение.
Воля и волевые процессы. Понятие воли в психологии. Признаки волевых явлений. Произвольное и волевое. Воля как высший уровень регуляции. Волевые процессы и их изучение.
Сознание. Сознание и психика. Признаки и свойства сознания. Неосознаваемые явления в психике, их классификация (подсознательное, надсознательное и бессознательное), и динамические связи с осознаваемым. Различные подходы к изучению неосознаваемого. Защитные механизмы и факторы их осознания.
Сознание как психический процесс. Определение, функции, эмпирические характеристики сознания (пространственная, временная, информационная,
энергетическая). Структурный анализ сознания. Статистическая и динамическая модель. Понятие личности в системе человекознания. Личность в философии, социологии и психологии. Понятие личности в общей, дифференциальной и социальной психологии. Индивид, субъект деятельности, личность, индивидуальность. Личность как предмет психологического исследования. Психические процессы, состояния и свойства. Генотипическое и фенотипическое, биологическое и социальное в индивидуальном развитии человека. Свойства, структура и типология личности.
II. Распределение часов курса по формам и видам работ