Экспериментальная психология в России

В XIX веке в России появляется блестящая плеяда исследователей, отстаивавших на­учные методы в исследовании психических явлений: Иван Михайлович Сеченов, Иван Петрович Павлов, Александр Федорович Лазурский, Алексей Алексеевич Ухтомский, Владимир Михайлович Бех­терев.

В начале XIX в. отечественная психология была преимущественно связана с философией и развивалась как гуманитарная дисциплина. Интенсивное развитие естественных наук в России поставило под сомнение подобную ориентацию психологии.

Полемика о методологической основе разви­тия психологической науки в России была пред­ставлена двумя научными программами, предло­женными Константином Дмитриевичем Кавелиным и Иваном Михайловичем Сеченовым. К.Д. Кавелин (1818-1885) в свой работе «Задачи психологии» (1872) писал, что роль психологии в том, чтобы, вооружив общество знаниями о законах психиче­ских явлений, направлять развитие нравственного и морального поведения человека. С ориентацией психологии на решение этических проблем был не согласен И.М. Сеченов. Он считал, что ее главная задача в исследовании зако­нов поведения и психических явлений. В своей статье «Кому и как разрабатывать психологию», вы­шедшей в 1873 г. в «Вестнике Ев­ропы» он сформулировал задачу развития психологической науки как самостоятельной области знания на основе применения эксперимен­тальных методов исследования. Наиболее верным анали­тическим и вместе с тем проверочным орудием является опыт (авт .– экс­пери­мент).

На формирование отечественной экспериментальной психологии значительно повлияли идеи И. М. Сеченова о роли физиологических основ в психологии. Также значительное влияние оказало знакомство с экспериментальной лабораторией В. Вундта. В результате в России в 80 – 90 годах XIX возник ряд экспериментальных лабораторий.

Осенью 1885 г. в Казанском университете при клинике душевных и нервных болезней В.М. Бех­терев создает пер­вую в России лабораторию экспериментальной психологии – психофизиологическую лабораторию. В ней проводились психометрические исследования лиц, находящихся в гипнотическом состоянии; измерялась скорость психических процессов в различное время дня, исследовался объем памяти в зависимости от скорости следования сигналов, их группировки и других переменных.

На основе экспериментальных исследова­ний восприятия и запоминания В.М. Бехтерев де­лает вывод о том, что эти процессы, как и другие психические процессы, зависят от состояния человека, в частности, от степени его утомления, субъективного отношения к воспринимаемому и запоминаемому материалу, интереса, нравствен­ных позиций и установок. Тем самым В.М. Бехтерев предвосхитил появление в психологии перспективной идеи о детерминизме.

В.М. Бехтерев предложил термин «рефлексология», которую он определял как научную дисциплину, предметом которой является изучение ответных реакций на внешние или внутренние раздражения. Таким образом, В.М. Бехтерев и Иван Петрович Павлов с его открытием условных рефлексов раньше Дж. Уотсона обосновали объективную психологию, хотя и не называли ее психологией.

В.М. Бехтерев является автором оригинальных методик эксперимен­тально-психологического исследования ощущений, восприятия, памяти, мышления. Он разработал также ряд оригинальных устройств для психоло­гического эксперимента. Обладая широкой эрудицией в области раз­личных наук о человеке, В.М. Бехтерев постоянно подчеркивал мно­гогранность и многоаспектность основного объекта психологического исследования – человека. Он настаивал на необходимости его ком­плексного системного изучения.

В 1894 г. В.М. Бехтеревым организуется вторая психологическая лаборатория при Петербургской военно-медицинской академии. В 1907 г. В.М. Бехтерев создает Психоневрологический институт, кото­рый сей­час носит его имя. Главная задача создания института «все­сторонне изучать и научиться понимать человеческую личность и вы­яснять более совершенным способом, чем это было до сих пор, спо­собы наилучшего ее совершенствования, а где нужно, врачевания»[13]. В 1918 г. он создает Институт по изучению мозга и психической деятельности.

Вслед за казанской лабораторией были созданы психологиче­ские лаборатории и в других университетах.

Сергей Сергеевич Корсаков в 1895 г. создает психологическую лабораторию при Московском уни­верситете. Ее руководитель Ардалион Ардалионович Токарский был убеж­денным сторонником экспериментального метода. По его мнению только посредством эксперимента психология становится наукой, и только посредством эксперимента она освободится от бесплодных и произвольных гипотез.

В 80-е годы в Харьковском университете при клинике нервных и душевных болезней соз­дается психологическая лаборатория под руководством П.И. Ковалевского.

В Юрьевском, ныне Тартуском, университете лабораторию экспе­риментальной психологии создает Эмиль Крепелин, с 1891 г. ею руководит Владимир Федорович Чиж.

Иван Алексеевич Сикорский создает психологическую лабораторию в Киеве. В 1892 г. в Одессе при философском факультете Новороссийского университета создается лаборатория Николая Николаевича Ланге.

В своем большинстве вновь созданные психологические лаборатории были связаны преимущественно с задачами медицинской практики. Инициаторами экс­периментальной психологии в России явились врачи-психиатры, по­скольку их деятельность требовала точных и строгих знаний о психике чело­века.

Педагогическая практика также нуждалась, как отмечал Константин Дмитриевич Ушинский, в «знании природы и души человеческой». Инициатором экспериментально-психологических исследований в интересах школы выступил Александр Петрович Нечаев. Он основал первую в России лабораторию экспериментальной педагогической психологии при Педагогическом музее Главного управления военно-учебных заведений.

К концу XIX века в России было уже восемь экспериментально-психологических лабораторий. Важным событием явилось создание в 1891 г. Русского общества экспериментальной психологии.

Вначале XX века, в 1906 и 1908 гг., созываются первые в нашей стране съезды психологов – I и II Всероссийские съезды по пе­дагогической психологии. Их организатором был А.П. Нечаев. Одним из главных вопросов на них стал вопрос о применении эксперимента в психологии. На съездах развернулась горячая полемика между психологами-экспериментаторами, которые группировались вокруг В.М. Бехтерева, председательствующего на съезде, и сторонниками интроспекции, противниками объективных методов в психологии.

Крупным событием было создание в 1912 г. Института психологии (с 1923 г. – Институт общей и педагогической психологии АПН СССР, а с 1956 – снова переименован в Институт психологии). Руководил им Георгий Иванович Челпанов, который активно пропа­гандировал экспериментальный метод в психологии. Созданный им институт в те­чение многих десятилетий был главным центром научно-исследовательской рабо­ты по существу во всех областях психологической науки. Роль этого института в разработке и развитии объективных методов исследования психических явлений трудно переоценить. С 1909 г. он читал курс экспериментальная психология в Московском университете и в семинарии при Московском психологическом институте. Опубликованный в 1915 г. учебник Г. И. Челпанова «Введение в экспериментальную психологию» выдержал не одно издание.

К середине 30-х гг. XX в. ситуация в науке и обществе резко изменилась в с связи с Постановлением ЦК ВКП(б) в 1936 г. «О педологических извращениях в системе наркомпросов». Фактически запрещенными оказались все психологические исследования.

Вторая половина XX в. ознаменовалась возрождением школ, запрещенных в 30-е гг. (школы В.М. Бехтерева, Л.С. Выготского), новыми экспериментальными исследованиями и открытиями в разных областях психологии, прежде всего когнитивной и возрастной. В 1963 г., после долгого перерыва, возобновилось преподавание психологии в российских университетах, что стимулировало новые научные исследования.

В этот период приоритет объективным методам исследования психики был свойственен не только российской, но и зарубежной психологии, т.е. логика развития науки была единой для мировой психологии.

Таким образом, возникновение психологии было подготовлено всем предшествующим ходом развития научного зна­ния. Такая научная база сложилась в XIX столетии, для которого характерен актив­ный процесс дифференциации научного знания. В 40 – 60-е гг. XIX в. у ученых появилось стремление к разработке опытной психологии, построенной на естествознании. Нервно-мы­шечная физиология, физиология органов чувств, анатомия и физиология головно­го мозга составили естественнонаучную базу, на которой начала формироваться психология. Вместе с тем внутри этих наук формировались экспериментальные методы, которые могли быть применены в исследованиях психических явлений.

 

 

РЕЗЮМЕ

 

Тысячелетия практического познания человеческой психики и столетия философских размышлений подготовили почву для оформления психологии как самостоятельной науки. Это происходит в XIX веке в результате внедрения в психологические исследования экспериментального метода.

Процесс становления психологии как экспериментальной науки занимает приблизительно столетие (середина XVIII – середина XIX века), в течение которого вынашивалась идея возможности измерения психических явлений.

Внедрение математико-статистических методов в психологические исследования повышало надежность результатов и давало возможность устанавливать скрытые закономерности.