ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего профессионального образования

«Российский государственный
профессионально-педагогический университет»

Кафедра теоретической и экспериментальной психологии

 

ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ

Курс лекций

  Екатеринбург 2010 УДК 159.9(075.8)

Оглавление

 

Предисловие. 3

Раздел I. ВВЕДЕНИЕ В ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНУЮ ПСИХОЛОГИЮ... 3

Тема 1. ОБЩИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О НАУКЕ. ПСИХОЛОГИЯ КАК НАУКА. 3

Экспериментальная психология как самостоятельная наука. 3

Формы познания: сходство и различие. 3

Здравый смысл и ошибка хиндсайта. 3

Проблема влияния субъективного на процесс получения объективных знаний о действительности. 3

Научный метод. Эмпиризм.. 3

Признаки естественнонаучной традиции познания в современной психологии. 3

Рекомендуемая литература. 3

Ресурсы Internet 3

Тема 2. ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ.. 3

Предпосылки возникновения психологии как самостоятельной науки. 3

Философские предпосылки возникновения психологии как самостоятельной науки 3

Естественнонаучные предпосылки возникновения психологии как самостоятельной науки 3

Развитие зарубежной экспериментальной психологии. 3

Экспериментальная психология в России. 3

Рекомендуемая литература. 3

Ресурсы Internet 3

Тема 3. НАУЧНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ. ПРОБЛЕМА ВАЛИДНОСТИ. 3

Научное исследование: этапы и виды.. 3

Валидность исследования в психологии. 3

Рекомендуемая литература. 3

Тема 4. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ И ЭМПИРИЧЕСКОЕ ЗНАНИЕ В ПСИХОЛОГИИ. 3

Общенаучная проблема соотношения теоретического и эмпирического в познании 3

Теоретическое знание. 3

Эмпирическое знание. 3

Стратегия сотрудничества теоретического и эмпирического знания. 3

Операционализация понятий. Операционализм.. 3

Необходимость эмпирического тестирования идей. 3

Рекомендуемая литература. 3

Раздел II. ПЛАНИРОВАНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ. 3

Тема 5. ПРОБЛЕМА, ТЕОРИЯ И ГИПОТЕЗЫ В НАУЧНОМ ИССЛЕДОВАНИИ. 3

Научная проблема. 3

Теория. 3

Гипотеза в научном исследовании, ее виды.. 3

Рекомендуемая литература. 3

Тема 6. ИЗМЕРЕНИЕ В ПСИХОЛОГИЧЕСКОМ ИССЛЕДОВАНИИ. 3

Измерение в психологии. Переменные, их операционализация. 3

Подходы к психологическому измерению.. 3

Шкала. Виды шкал и их характеристика. 3

Номинативная шкала. 3

Шкала порядка. 3

Интервальная шкала. 3

Шкала отношений. 3

Тест. Критерии качества теста. 3

Рекомендуемая литература. 3

Тема 7. ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ЭКСПЕРИМЕНТА. 3

Психологический эксперимент. 3

Экспериментальные переменные: виды, отношения, контроль. 3

Отношения между зависимой и независимой переменными. 3

Способы контроля внешних переменных. 3

Экспериментальная выборка. 3

Внутренняя и внешняя валидность: факторы их нарушения. 3

Внутренняя и внешняя валидность. 3

Факторы, нарушающие внутреннюю и внешнюю валидность. 3

Рекомендуемая литература. 3

ТЕМА 8. ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ ПЛАНЫ.. 3

Истинные экспериментальные планы.. 3

Доэкспериментальные и квазиэкспериментальные планы.. 3

Доэкспериментальные планы.. 3

Квазиэкспериментальные планы.. 3

Корреляционные исследования. 3

Рекомендуемая литература. 3

Тема 9. АРТЕФАКТЫ В ПСИХОЛОГИЧЕСКОМ ЭКСПЕРИМЕНТЕ И СПОСОБЫ ИХ УСТРАНЕНИЯ 3

Предубеждения участников психологического эксперимента. 3

Эффект Хоторна: реактивность испытуемых. 3

Догадки о гипотезе (характеристики потребности по Орне) 3

Эффекты плацебо и ожидания испытуемых. 3

Угождение экспериментатору. 3

Поддакивание – реакция соглашательства. 3

Социальная желательность. 3

Эффект Зайонца (эффект аудитории, или наблюдателя) 3

Предвзятость исследователей. 3

Эффект Пигмалиона: влияние ожиданий экспериментатора на испытуемых. 3

«Слепые» и дважды «слепые» процедуры.. 3

Эффект «ореола» (гало-эффект) 3

Эффекты контраста. 3

Рекомендуемая литература. 3

Тема 10. ЭТИКА ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ В ПСИХОЛОГИИ. 3

Этические принципы проведения исследования с участием людей. 3

Этика по отношению к науке. 3

Рекомендуемая литература. 3

Ресурсы Internet 3

Литература. 3

Основная литература. 3

Дополнительная литература. 3

 

 

Предисловие

Мои научные правила: первое – никогда не принимать за истину то, в чем я не убедился со всей очевидностью... Второе – разделить каждую проблему на много частей, так, чтобы каждая была реально выполнимой... Третье – целенаправленно и последовательно организовать свои мысли... И последнее – тщательно все проверить, что­бы убедиться, что ничто не оставлено без внимания...

Рене Декарт

В системе подготовки будущих специалистов в области психологии роль и место курса «Экспериментальная психология» особенные. Его своеобразие состоит в том, что он раскрывает способы получения психологического знания и тем са­мым отличается от тех дисциплин, в которых это знание переда­ется, как уже готовое. Проиллюстрировать это отличие можно на следующем примере.

Вообразим ситуацию. Вы в гостях. Чаепитие. Хозяйка дома подает к чаю удивительно красивый, сделанный по традиционному семейному рецепту торт. Отрезает кусочек, источающий тонкий сладковато мускусный аромат, и подает Вам на блюдечке. Вы вкушаете его и … далее вопрос. Что, отведав фирменный торт хозяйки дома, скажет мужчина, и что скажет женщина?

Можно предположить, что в подобной ситуации мужчина воскликнет: «Как вкусно. Можно мне еще один кусочек?». Женщина же в случае, если ей понравится торт, скажет завуалированный комплемент хозяйке дома: «Как он готовится? Поделитесь рецептом».

По аналогии с этим примером можно сказать, что содержание практически всех учебных дисциплин по психологии составляют готовые научные зна­ния, знакомясь с которыми мы выступаем в роли мужчины, пробующего торт, мы выражаем к ним свое отношение: нравится – не нравится, вкусно – невкусно. Содержание курса экспериментальная психология знакомит нас не с основами науки, в частности, психологической, а с наукой в ее развитии, с операциональной спецификой, «кухней» получения научного знания. Подобно ситуации с женщиной, пробующей торт и спрашивающей: «А как он готовится? По какому рецепту?».

Курс «Экспериментальная психология» призван сформировать и конструктивно-критический взгляд на психологические теории и опыт практической работы психологов с позиций оценки их валидности, надежности и возможностей фальси­фикации. Другими словами, этот курс может способствовать формированию у студентов способности избирательно реагировать, оценивать и выбирать действительно научные знания в потоке все возрастающей популистской, но зачастую сомнительной по собственно научным критериям информации.

Основная задача предлагаемого курса лекций заключается в том, чтобы вооружить студентов знаниями и методами в области организации и проведения эмпирических исследований, сложившихся в мировой и отечественной психологической науке. Знакомство с основными принципами получения нового знания в психологии будет основано на обзоре и анализе наиболее показательных экспериментов, имеющихся в психологической науке.

 

 

Раздел I. ВВЕДЕНИЕ В ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНУЮ ПСИХОЛОГИЮ

Тема 1. ОБЩИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О НАУКЕ. ПСИХОЛОГИЯ КАК НАУКА

Экспериментальная психология как самостоятельная наука Формы познания: сходство и различие Проблема влияния субъективного на процесс получения объективных знаний о действительности Научный метод. Эмпиризм Признаки естественнонаучной традиции познания в современной психологии

Мы ничего не можем знать наверняка,
и нет никакой почвы для самодовольства
и тщеславия по поводу роста нашего знания

Карл Раймунд Поппер

Экспериментальная психология как самостоятельная наука

В дальнейшем в связи с накоплением психологических знаний произошла дифференциация научных областей психологии в соответствии с предметом и методами… В.В. Никандров отмечает, что в настоящее время сложилась непростая ситуация с… В.Н. Дружинин предлагает несколько значений термина «экспериментальная психология» и, соответственно, ее…

Формы познания: сходство и различие

Еще И. Кант в конце XVIII века утверждал, что невозможно создание науки психологии, подобно другим естественным наукам, так как в изучении тайн души… Чтобы ответить на этот вопрос надо обратиться к представлениям о том, что… Итак, наука – это одна из форм познания действительности, существующая наряду с такими способами как житейский,…

Здравый смысл и ошибка хиндсайта

Здравому смыслу не учат. Люди осваивают его в процессе повседневного общения, в действиях с предметами реального мира. Повседневное знание… Здравый смысл не делает принципиальных различий между сознанием и реальностью.… Часто тесты, публикуемые в популярных журналах, кажутся вполне обоснованными для «неспециалистов». Так, в тесте,…

Проблема влияния субъективного на процесс получения объективных знаний о действительности

Видите ли вы в центре фотографии далматинского дога, нюхающего землю? Не имея понятия, что мы должны увидеть, в отличие от тех, кто уже знает, что…  

Научный метод. Эмпиризм

B XVII веке Галилей с помощью изобретенного им телескопа обнаружил, что вокруг планеты Юпитер вращаются спутники, но никто ему не поверил. Более… Вот что писал по этому поводу итальянский астроном Сици, основываясь на логику… В сущности то, что предложил Галилей, и было началом научного метода. Наука начинается там, где вместо того, чтобы…

Признаки естественнонаучной традиции познания в современной психологии

Во-первых, признание реальности мира: а) пространство, время, материя, природа, вещи, предметы, люди есть реальность, которую можно выразить… Во-вторых, опора на «систематический эмпиризм», под которым подразумеваются в… В-третьих, элементаризм в изучении психического, предполагающий выделение в изучаемом явлении отдельных признаков…

Рекомендуемая литература

Алексеев И.С. Наука // Философ. энциклопедический словарь. 2-е изд. / Ред колл. С.С. Аверенцев и др. М.: Советская энциклопедия, 1989. С. 393-395.

Введение в психологию / Под общ. ред. А.В. Петровского. М.: Академия. 1996.

Ганзен В.А. Балин В.Д. Теория и методология психологического исследования: Практическое руководство. СПб.: СПбГУ, 1991.

Горелов А.А. Философия и наука // Философия / Под ред. Л.А. Никитича. М.: Юнити-Дана, 2000. С. 491- 496.

Дорфман Л.Я. Методологические основы эмпирической психологии: от понимания к технологии. М.: Смысл, 2005. 288 с.

Дорфман Л.Я. Эмпирическая психология: исторические и философские предпосылки. М.: Смысл, 2003. 107 с.

Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М.: Наука, 1999. Гл.: Психология в системе научного знания. С. 10-19.

Пуанкаре А. О науке. 2-е изд. М.: Наука, 1990.

Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб., 1998. (Серия Мастера психологии). Гл.: Предмет и задачи психологической науки С. 28-37.

Современная психология: Справ. руководство / Отв. ред. В.Н. Дружинин. М.: ИНФРА-М. 1999. Гл.: Психология как научная дисциплина С. 7-18.

Ресурсы Internet

Петухов В.В., Столин В.В. Предмет и задачи психологической науки и практики < http://www.psychology.ru/library/00054.shtml >

Материалы статей из Британской энциклопедии:

«science» Encyclopedia Britannica Online.
http://members.eb.com/bol/topic?Artcl=108653&seq_nbr=1&page=n&isctn=6

«science, history of» Encyclopedia Britannica Online. http://members.eb.com/bol/topic?eu=17480&sctn=1

Тема 2. ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ

Предпосылки возникновения психологии как самостоятельной науки Развитие зарубежной экспериментальной психологии Экспериментальная психология в России

Предпосылки возникновения психологии как самостоятельной науки

«Психология появилась не как Афродита из морской пены!»[11]. Ее возник­новение как самостоятельной науки было подготовлено всем предшествующим ходом развития научного зна­ния. Зародившись в VII-VI вв. до н.э. и развиваясь в лоне философии, психология также обнаруживала тесные связи и с естествознанием (Гиппократ, Аристотель, Гален, Ибн Сина, Ибн аль-Хайсам, Ч. Дарвин, Г. Фехнер, Г. фон Гельмгольц и др.).

Почерпнутая в естественных науках (физике, химии, астрономии, биологии) традиция получения знания через опыт позволила психологии оформиться как самостоятельной науке. Ученые-психологи XIX в. призвали порвать с умозрительными, чисто философскими построениями природы психического и перейти к ее опытному, эмпирическому анализу по образу и подобию естественных наук.

Философские предпосылки возникновения психологии как самостоятельной науки

Леонардо да Винчи принадлежат одни из первых эмпирически установленных открытий в области психофизиологии. Так, в трактате о живописи он описывает… Затем принцип эмпиризма в науке развивал английский мыслитель Френсис Бэкон… Идею эмпиризма в исследовании природы человека провозглашал выдающийся французский математик, философ и физиолог Рене…

Естественнонаучные предпосылки возникновения психологии как самостоятельной науки

Все началось из-за расхождения в пятьдесят секунд в наблюдениях двух астрономов. Англия, 1795 год. Директор гринвичской лабора­тории Невил Масклайн… В течение последующих двадцати лет об этом казусе не вспомина­ли – до тех пор,… Открытие Ф.В. Бесселя привело к двум выводам. Во-первых, оно озна­чало, что астрономам следовало принимать во внимание…

Развитие зарубежной экспериментальной психологии

В. Вундт, намечая перспективы построения психологии как самостоятельной науки, предполагал разработку в ней двух направлений: естественнонаучного и… Академическая психология во Франции по-прежнему оста­валась во владениях… Первую кафедру экспериментальной психологии во Франции в 1888 г. в Коллеж де Франс (Сорбона) открывает слушатель…

Экспериментальная психология в России

В начале XIX в. отечественная психология была преимущественно связана с философией и развивалась как гуманитарная дисциплина. Интенсивное развитие… Полемика о методологической основе разви­тия психологической науки в России… На формирование отечественной экспериментальной психологии значительно повлияли идеи И. М. Сеченова о роли…

Рекомендуемая литература

Братусь Б.С. Русская, советская, российская психология: Конспектив­ное рассмотрение. М.: МПСИ. 2000. 88 с.

Будилова Е.Л. Начало экспериментальной психологии // Психол. журн. 1985. № 4. С. 3-11.

Дорфман Л.Я. Эмпирическая психология: исторические и философские предпосылки. М.: Смысл, 2003. 107 с.

История становления и развития экспериментально-психологических исследований в России. Сб. науч. тр. М.: Наука. 1990.

Кольцова В.А. К 100-летию лаборатории экспериментальной психологии В.М. Бехтере­ва в Казани // Психол. журн. 1985. № 2. С. 9-18.

Кузьмин Е.С., Якунин В.А. Развитие психологии внутри естествознания. Л.: ЛГУ, 1985.

Ломов Б.Ф. Проблемы и стратегия психологического исследования. М., 1999. Гл.: Начало развития экспериментальной психологии в России С. 187-193.

Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб.: Питер, 1999. Гл.: Оформление психологии как экспериментальной науки. С. 61-63.

Тутунджян О. М. К проблеме истории экспериментальной психологии // Психол. журн. 1983. № 6.

Цветков С.А. Из истории организации экспериментальной психологической лаборатории Н.Н. Ланге // Психол. журн. 1987. № 1.

Шульц Д.П., Шульц С.Э. История современной психологии / Пер. с англ. А.В. Говорунов и др. / Под ред. А.Д. Наследова. СПб.: Евразия, 2002. 532 с.

Экспериментальная психология // Краткий психологический словарь / Под общ ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. 2-е изд. Ростов н/Д.: Феникс, 1998. С. 457-458.

Экспериментальная психология и ее история: Сб. тр. М: МГПИ, 1976.

Ресурсы Internet

http://psylib.org.ua/books/yaros01/txt14.htm

Тема 3. НАУЧНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ. ПРОБЛЕМА ВАЛИДНОСТИ

Научное исследование: этапы и виды Валидность исследования в психологии

Научное исследование: этапы и виды

Наука нормативна, поскольку включает использование сложившихся способов, понятий и схем мышления, отличных от мышления человека, не отягощенного… В методологии науки после выхода в свет в 1962 г. книги Томаса Куна…  

Валидность исследования в психологии

Получаемый исследователем научный результат в идеале не должен зависеть от времени, т. е. явление, закономерность, закон инвариантны[17] (неизменны)… Наконец, научное знание должно быть интерсубъективно, т. е. не зависеть от… Итак, научный результат должен быть инвариантным относительно пространства, времени, типа объектов и типа субъектов…

Рекомендуемая литература

Готтсданкер Р. Основы психологического эксперимента. М.: МГУ, 1982. 463 с.

Дружинин В.Н. Экспериментальная психология. Учеб. пособие. СПб.: Питер, 2000. Гл.: Научное исследование, его принципы и структура. С. 11-29.

Кэмпбелл Д. Модели экспериментов в социальной психологии и прикладных исследова­ниях. СПб: Социально-психологический центр, 1996. 392 с.

Кун Т. Структура научных революций. М.: Прогресс, 1975.

Тема 4. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ И ЭМПИРИЧЕСКОЕ ЗНАНИЕ В ПСИХОЛОГИИ

Общенаучная проблема соотношения теоретического и эмпирического в познании Операциональный анализ. Операционализм Необходимость эмпирического тестирования идей

Общенаучная проблема соотношения теоретического и эмпирического в познании

Набор фактов еще не является научным знанием, также как груда кирпичей не есть дом Жюль Анри Пуанкаре  

Теоретическое знание

Без теорий забывания, личности, стресса, психических бо­лезней и тому подобного психологи утонули бы в море разрозненных фактов. Приводя в си­стему… Ж.Е. Мортон упо­добляет процесс создания теории с игрой-мозаикой: ее… Теоретическое знание – это результат работы мышления исследователя, в отличие от эмпирического знания как результата…

Эмпирическое знание

Принято считать, что факты – это хлеб и воздух науки, высшая судебная инстанция в споре теории и эксперимента. Теория не может выходить за пределы… По утверждению известного науковеда М. Полани, такое представление о значении… Автор приводит интересный пример из жизнеописаний Д.И. Писарева, известного отечественного критика прошлого века. Д.И.…

Стратегия сотрудничества теоретического и эмпирического знания

Эмпирическое исследование направлено непосредственно на объект и опирается на данные наблю­дения и эксперимента. Теоретическое исследование связано… На эмпирической стадии развития науки основными средствами формирования и… Все теоретические дисциплины, так или иначе, уходят своими историческими корнями в практический опыт. Однако в ходе…

Операционализация понятий. Операционализм

  Бриджмен Перси Уильямс, американский физик и философ, профессор математики и…  

Необходимость эмпирического тестирования идей

Во-первых, человеческий разум способен производить не только истину, но и ошибку. Эмпирические исследования призваны выявлять истинные идеи и… Во-вторых, безупречность логических рассуждений не является гарантией их… В-третьих, истинность базовых идей (посылок) не обеспечивает истинность выводимых из них следствий. Логика не…

Рекомендуемая литература

Акофф Р. Искусство решения проблем. М.: Мир, 1982. 220 с.

Алексеев И.С. Наука // Философский энциклопедический словарь. 2-е изд. / Ред колл. С.С. Аверенцев и др. М.: Советская энциклопедия, 1989. С. 393-395.

Андреев И.Д. Теория как форма организации научного знания. М.: Наука, 1979. 302 с.

Войшвилло Е.К., Никифоров А.Л. Проблема взаимоотношения эмпирического и теоретического знаний // Диалектика научного познания М.: Наука, 1978. С.393 - 416.

Гадамер Х.-Г. Истина и метод. М.: Прогресс, 1988.

Джонсон Т., Дандекер К., Эшуорт К. Теоретическая социология: условия фрагментации и единства // THESIS. Теория и история экономических и социальных институтов и систем. Зима 1993. М.: Начала-Пресс, 1993. Т.1. Вып. 1. С. 83-105.

Кохановский В.П. Философия и методология науки: Учеб. для высших учебных заведений. Ростов н/Д: Феникс, 1999. Гл.: Эмпирический и теоретический уровни научного познания. С. 119-166.

Лекторский В.А. Единство эмпирического и теоретического в научном познании // Проблемы научного метода. М.: Наука, 1964. С. 81 - 108.

Лекторский В.А. Субъект, объект познания. М.: Наука, 1980.

Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М.: Наука, 1999. Гл.: Теория, эксперимент и практика в психологии. С. 28-39.

Матвеева В.В. Теории и факты // Химия и жизнь, 1988, № 7.

Поппер К. Логика и рост научного знания. М.: Прогресс, 1984. 605 с.

Пуанкаре А. О науке. 2-е изд. М.: Наука, 1990.

Рузавин Г.И. Научная теория: логический и методологический анализ. М.: Мысль, 1978.

Хьел Л., Зинглер Д. Теории личности. СПб.: Питер, 1999. Гл.: Критерии оценки теории личности. С. 35-39. Гл.: Основные положения, касающиеся природы человека. С. 40-51.

Швырев В.С. Эмпирическое и теоретическое // Философский энциклопедический словарь / Ред. колл. С.С. Аверинцев и др. – М.: Советская энциклопедия, 1989. С. 765.

Эмпиризм // Философский энциклопедический словарь / Ред. колл. С.С. Аверинцев и др. – М.: Советская энциклопедия, 1989. С. 764.

 

 

Раздел II. ПЛАНИРОВАНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

Тема 5. ПРОБЛЕМА, ТЕОРИЯ И ГИПОТЕЗЫ В НАУЧНОМ ИССЛЕДОВАНИИ

Научная проблема Теория: структура и функции Гипотеза в научном исследовании, ее виды

Научная проблема

Фрэнсис Бэкон   Проблема – объективно возникающий в ходе развития познания вопрос или комплекс вопросов, решение которых представляет…

Теория: структура и функции

Татьяна Петровна Зинченко   Самая большая ошибка – теоретизировать прежде, чем станут известны какие-либо данные, Незаметно для самого себя…

Гипотеза в научном исследовании, ее виды

  Гипотеза — это научное предположение, вытекающее из теории, которое еще не подтверждено и не опровергнуто.   По одной и той же проблеме может формулироваться несколько исследовательских гипотез, причем нередко диаметрально…

Рекомендуемая литература

Гласс Дж., Стенли Дж. Статистические методы в педагогике и психологии. М.: Педагогика, 1976.

Готтсданкер Р. Основы психологического эксперимента. М.: МГУ, 1982. 463 с.

Дружинин В.Н. Экспериментальная психология. Учеб. пособие. СПб.: Питер, 2000. Гл.: Научное исследование, его принципы и структура. С. 11-29.

Корнилова Т.В. Введение в психологический эксперимент. М.: Изд-во МГУ, 1997. С. 30-35, 51-67, 80-101, 108-122.

Кохановский В.П. Философия и методология науки: Учеб. для высших учебных заведений. Ростов н/Д: Феникс, 1999. Гл.: Эмпирический и теоретический уровни научного познания. С. 119-166.

Налимов В.В. Логика принятия гипотез в развитии научного познания // Наука в социальных, гносеологических и ценностных аспектах. М.: Наука, 1980.

Фресс П., Пиаже Ж. Экспериментальная психология. Вып. I-II. М.: Прогресс, 1966. С. 116-120, 161-169, 171-172, 178-185, 189-193.

 

Тема 6. ИЗМЕРЕНИЕ В ПСИХОЛОГИЧЕСКОМ ИССЛЕДОВАНИИ

Измерение в психологии. Переменные, их операционализация Подходы к психологическому измерению Шкала. Виды шкал и их характеристика Тест. Критерии качества теста

Когда описания открывают путь для измерений, дискуссии вполне заменяются вычислениями

Стэнли Смит Стивенс

Измерение в психологии. Переменные, их операционализация

Измерение – это процедура определения психических явлений и поведения в терминах их количественных характеристик. Понятие «измерение» в широком… В основе измерений лежит предположение о том, что все, что существует,… Внутренняя сторона психических явлений закрыта для измерений. Отсюда возможности измерения в психологии значительно…

Подходы к психологическому измерению

Во-вторых, исследователь может использовать измерение как задачу для испытуе­мого, в ходе выполнения которой последний измеряет (классифицирует,… Внешне процедура психологического измерения ничем не отличается от проце­дуры… В строгом смысле психологическим измерением можно назвать лишь из­мерение поведения испытуемых, т.е. измерение в…

Шкала. Виды шкал и их характеристика

Числовое значение, приписанное объекту, должно представлять (репрезентировать) ту характеристику объекта, которая интересует исследователя.… Существует четыре группы правил, по которым свойства объекта в разной степени… · если все, что мы можем сказать об объекте, – это то, что он отличается от другого, то мы имеем номинативную…

Номинативная шкала

Телефонные и автомобильные номера, цветные фигурки на шкафчиках в детском саду – это примеры имен, которыми мы наделяем различные объекты. При этом… Если для обозначения классов (типов) объектов выбраны числа, то формальные… Статистическая обработка данных, представленных в шкале наименований, чаще всего начинается с построения таблицы…

Шкала порядка

Порядковая шкала–это шкала, которая допускает возможность расположить пункты (или объекты) в порядке отношений между ними. В порядковой шкале должно быть не менее трех объектов, напри­мер… Если расположить объекты по порядку возрастания интересующего нас признака, то можно обозначить эти объекты или А, В,…

Интервальная шкала

Особенность этой шкалы в том, что она не предполагает абсолютного нуля (нуль здесь условен и не указывает на отсутствие свойства). Например, когда… Другая популярная шкала интервалов – календарное летоисчисление. Как известно,… В случае психологических измерений главная трудность – в обосновании равности интервалов. Психологические…

Шкала отношений

Примерами измерений в шкале отношений могут быть измерения массы и роста, скорости и ускорения, времени реакции, и вообще любые измерения,… Следует иметь в виду, что одно и то же исследование может давать данные по… Шкалы отношений наиболее широко используются при проведении физических измерений. Их применение в психологии…

Тест. Критерии качества теста

Качество психологического измерительного инструмента (теста) и достоверность результатов измерения обеспечивается такими необходимыми… Надежность теста – один из критериев его качества, относящийся к точности… Валидность теста – (англ. valid – действительный, пригодный, имеющий силу) критерий качества, «…указывающий нам, что…

Рекомендуемая литература

Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование. СПб.: Питер, 2001.

Гайда В.К., Захаров В.П. Психологическое тестирование. Л.: ЛГУ, 1982.

Гильбух Ю.З. Метод психологических тестов: сущность и значение // Вопр. психологии. 1986. №2.

Гусев А.Н., Измаилов Ч.А., Михалевская М.Б. Измерение в психологии. Общий психо­логический практикум. М.: Смысл, 1997. 287 с.

Дружинин В.Н. Экспериментальная психология. Учеб. пособие. СПб.: Питер, 2000. Гл.: Психологическое измерение. С. 169-220.

Жабский М.И. Надежность социологических измерений // Социологические исследования. 1982. №1.

Косолапов М.С. Типология шкал как основа адекватной интерпретации исходных данных // Сравнительный анализ и качество эмпирических социологических данных / Отв. ред. В.Г. Андреенков, М.С. Косолапов. М.: Институт социологии РАН, 1984.

Носс И.Н. Психодиагностика. Тест, психометрия, эксперимент (информационно-методический конспект материалов к практическим занятиям по психодиагностике и экспериментальной психологии). М., 1999.

Общая психодиагностика / Под ред. А.А. Бодалева, В.В. Столина. М.: МГУ, 1987.

Резник А.Д. Книга для тех, кто не любит статистику, но вынужден ею пользоваться. Непараметричекая статистика в примерах, упражнениях и рисунках. – СПб.: Речь, 2008.

Решлен М. Измерение в психологии // Экспериментальная психология / Под ред. П. Фресса, Ж. Пиаже. М., 1966.

Суппес П., Зиппес Дж. Основы теории измерений // Психологические измерения. М.: Мир, 1976.

Тюменева Ю.А. Психологическое измерение: Учеб. пособие для студентов вузов. – М.: аспект Пресс, 2007.

Шошин П.Б. Психологические измерения. Ч.1. М.: МГУ 1989.

 

Тема 7. ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ЭКСПЕРИМЕНТА

Психологический эксперимент Экспериментальные переменные: виды, отношения, контроль Экспериментальная выборка Внутренняя и внешняя валидность: факторы их нарушения

Психологический эксперимент

Предположим, кто-то из друзей сказал, что од­но из ваших любимых домашних растений от ка­пельки лимонного сока будет прекрасно расти. Вам доподлинно… Основной задачейпсихологического экспериментального исследования является… 1) инициативе экспериментатора в проявлении интересующих его психологических фактов;

Экспериментальные переменные: виды, отношения, контроль

Решение вопроса о том, что наблюдать или измерять и какие формы контроля экспериментальных воздействий организовывать, определяется научной… В психологическом эксперименте проверяется причинно-следственная, или… Предположим, что вы хотите выяснить, влияет ли на память чувство голода. Сначала вы формируете две группы людей. Затем…

Отношения между зависимой и независимой переменными

Рассмотрим основные варианты отношений между независимыми и зависимыми переменными. Существует, как минимум, шесть видов связи переменных (рис. 4,…    

Способы контроля внешних переменных

Выделяют следующие способы контроля внешних переменных. 1. Элиминация внешних воздействий. Представляет собой наиболее радикальный… 2. Создание константных условий. Суть этого способа состоит в том, чтобы сделать внешние воздействия постоянными и…

Экспериментальная выборка

Выборка в экспериментальных исследованиях состоит из экспериментальной группы – испытуемых, подвергающихся воздействию независимой переменной и… Одним из важнейших условий экспериментального исследования является… Помимо рандомизации как стратегии формирования экспериментальной выборки можно выделить сле­дующие.

Внутренняя и внешняя валидность: факторы их нарушения

Вопрос о валидности уже понимался (тема 3) в связи идеальным и реальным экспериментами. Мы отмечали, что валидность исследования – важная характеристика достоверности его результатов.

Внутренняя и внешняя валидность

Внешняя валидность касается того, насколько обобщаемым (генерализуемым) оказался установ­ленный эффект для: · популяций: можно ли распространить результа­ты на более многочисленные… · контекстов (часто называется экологической валидностью): можно ли обобщать получен­ные данные применительно к…

Факторы, нарушающие внутреннюю и внешнюю валидность

1) фон – конкретные события, происходящие в период эксперимента, наряду с экспериментальным воздействием; 2) естественное развитие – изменение испытуемых, являющееся следствием… 3) эффект тестирования – влияние выполнения заданий, применяемых для измерения зависимой переменной, на результаты…

Рекомендуемая литература

Готтсданкер Р. Основы планирования эксперимента. М.: Изд-во МГУ, 1982. С. 54-87, 218-231, 267-309, 322-362.

Дружинин В.Н. Экспериментальная психология. Учеб. пособие. СПб.: Питер, 2000. Гл.: Процедура и основные характеристики психологического эксперимента. С. 74-111.

Корнилова Т.В. Введение в психологический эксперимент. М.: Изд-во МГУ, 1997. С. 154-173.

Кэмпбелл Д. Модели экспериментов в социальной психологии и прикладных исследованиях. М.: Прогресс, 1980. С. 34-48.

Тема 8. ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ ПЛАНЫ

Истинные экспериментальные планы Доэкспериментальные и квазиэкспериментальные планы Корреляционные исследования

Можно сказать, что в мире существуют две категории людей: те, кто постоянно разделяет все человечество на две категории,
и те, кто этого не делает

Роберт Бенчли

Истинные экспериментальные планы

1. Наличие экспериментальной и контрольной группы. 2. Применение стратегии создания эквивалентных групп, чаще всего –… 3. Наличие процедуры непосредственного манипулирования независимой переменной.

План 1. План для двух рандомизированных групп с тестированием после воздействия.

Его автор – известный биолог и статистик Р.А. Фишер (1935). Структура плана следующая: ЭГ: R X O1I КГ: R O2I

Доэкспериментальные и квазиэкспериментальные планы

Доэкспериментальные планы не учитывают требований, предъявляемых к плану классического экспериментального исследования. Квазиэкспериментальные планы являются попыткой учета реалий жизни при… Квазиэксперимент является своеобразным компромиссом между реальностью и строгостью методологических предписаний.…

Доэкспериментальные планы

Д. Кэмбелл выделяет три вида доэкспериментальных планов: 1) исследование единичного случая, 2) план с предварительным и итоговым тестированием одной группы, 3) сравнение статистических групп.

План 1. Исследование единичного случая

Эксперименты по плану 1 предусматривают единичное обследование (О) на одной группе, подвергшейся воздействию (X). В таких исследованиях полностью… Практически это выглядит следующим образом: психолог, имея тест, проводит… Тем не менее, такая практика проведения тестиро­вания имеет место. Особенно она распространена сре­ди начинающих…

План 2. План с предварительным и итоговым тес­тированием на одной группе.

О₁ X О₂

В этом плане полностью отсутствует контрольная группа, поэтому утверждать, что изменения (разница О₁, и О₂) зависимой переменной, регистрируе­мые в ходе тестирования, вызваны именно изменением независимой переменной. Между начальным и конечным тестированием происходят и другие «фоновые» со­бытия, воздействующие на испытуемых наравне с независимой переменной. Кроме того, этот план не позволяет контролировать эффект «естественного развития»: в течение короткого времени – изменение состояния испытуемого (утомление, монотония, скука и др.), а в течение длительного времени – изменения личностных черт. Наконец, эффект тестирования – воздействие предыдущего обследования на последующее – может быть еще одним неконтролируемым фактором, влияющим на изменение зависимой переменной. Можно перечислить и другие источники ар­тефактов – внешние переменные, которые не контролируются этим планом.

План 3. Сравнение статистических групп

X О₁

О₂

План позволяет учитывать эффект те­стирования благодаря введению контрольной группы, а также отчасти контролиро­вать влияние «истории» – фоновых воздействий на испытуемых, и ряд других внеш­них переменных (инструментальную погрешность, регрессию и др.). Но с помощью этого плана невозможно учесть эффект естественного развития, так как нет мате­риала для сравнения состояния испытуемых на данный момент с их начальным со­стоянием (нет предварительного тестирования).

Доэкспериментальный план распространен в психологической исследова­тельской практике. Однако надо иметь в виду, что различия в результатах тестирования могут быть обусловлены не экспериментальным воздей­ствием, а различием состава групп.

Квазиэкспериментальные планы

Существуют три типа квазиэкспериментальных планов: а) планы экспериментов для неэквивалентных групп; б) планы дискретных временных серий; в) планы ex-post-facto.

План 1. План для неэквивалентных групп

О3 О4 Выбираются две естественные группы, например два параллельных школьных класса.… Примером такого исследования является психолого-педагогический эксперимент. На первом этапе мы тестируем с помощью…

План 2. План дискретных времен­ных серий.

Суть плана дискретных времен­ных серий состоит в том, что первоначально определяется исходный уровень зависимой переменной на группе испытуемых с… О1 О2 О3 X О4 О5 О6 Главный недостаток этого плана в том, что он не дает возможности отделить результат влияния независимой переменной от…

План 3. План ex-post-facto

(R) X О1 (R) О2 Эквивалентность групп достигается либо методом рандомизации, либо методом попарного уравнивания, при котором сходные…

Корреляционные исследования

Корреляционное исследование основано на теоретических представлениях о мерах корреляционных связей между переменными, разработанных К. Пирсоном.… План корреляционного исследования является разновидностью… Проверяемые при использовании корреляционного метода гипотезы – это гипотезы о связях. В них утверждается, что…

Рекомендуемая литература

Готтсданкер Р. Основы планирования эксперимента. М.: Изд-во МГУ, 1982. С. 49-88, 142-182, 234-259, 363-365.

Дружинин В.Н. Экспериментальная психология. Учеб. пособие. СПб.: Питер, 2000. Гл.: Экспериментальные и неэкспериментальные планы. С. 112-168.

Корнилова Т.В. Введение в психологический эксперимент. М.: Изд-во МГУ, 1997. С. 27-29, 128-153 174-178.

Кэмпбелл Д. Модели экспериментов в социальной психологии и прикладных исследованиях. М.: Прогресс, 1980. С. 103-106, 211-16, 234-235.

Методы исследования в психологии: квазиэксперимент. Учеб. пособие / Под ред. Т.В. Корниловой. М.: «ФОРУМ» – «ИНФРА-М», 1998. Гл.: Квазиэкспериментальные схемы исследований. С. 10-26.

 

Тема 9. АРТЕФАКТЫ В ПСИХОЛОГИЧЕСКОМ ЭКСПЕРИМЕНТЕ И СПОСОБЫ ИХ УСТРАНЕНИЯ

Предубеждения участников психологического эксперимента Предвзятость исследователей

Хотя эксперимент был привнесен в психологию из естественных наук, он сразу стал «психологическим». Впервые именно психологическое обоснование эксперимента в психологии дал Вильгельм Вундт. Он основывался на традиции изучения поведения (бихевиоризм): стимул (S) – ре­акция (R), где S – экспериментальное воздействие, а R – реакция испытуемого. Исследователи Вюрцбургской школы (Н. Ах) заметили, что в экспериментальную ситуацию S – R вмешивается сам исследователь (инструкция, общение с испытуемым и т.д.). Отсюда процесс общения экспериментатора и испытуемого (лич­ностное воздействие, симпатия-антипатия, инструкция и т.д.), являясь неотъемлемой характеристикой психологического эксперимента, может выступать причиной арте­фактов[40].

Предубеждения участников психологического эксперимента

Само участие в эксперименте вызывает у участников исследования ряд поведенческих проявлений, порождающих артефакты. Среди наиболее известных – «эффект Хоторна».

 

 

Эффект Хоторна: реактивность испытуемых

Любая характеристика поведения участника эксперимента, которая может пострадать от указанного эффекта, известна как «показатель реактивности», а… Возможный вариант нивелирования эффекта Хоторна – это использовать условия,… Реактивность испытуемых на факт участия в психологическом эксперименте может проявляться различными способами.…

Эффекты плацебо и ожидания испытуемых

В некоторых экспериментах присутствуют непосред­ственные, прямые указания на их смысл. Если экспе­риментатор предлагает испытуемым напиток, содер­жащий химическое вещество, после чего спрашивает их, продемонстрировав фильм со сценами насилия, о чувстве возбуждения, то участники эксперимента могут заключить, что вследствие приема вещества они должны ощутить повышенное возбуждение. Они «найдут» у себя нормальные чувства, которые есть и у других, но определят их как исключительные. Это и есть эффект плацебо — эффект одного только зна­ния о том, что лечение было получено.

Выявление эффекта плацебо возможно благодаря использованию в эксперименте специальной группы плацебо, получающей напиток, не содержащий химического вещества.

Угождение экспериментатору

  Добровольные участники научных исследований благосклонно относятся к науке и…

Поддакивание – реакция соглашательства

С рассмотренным выше фактором тесно связано так­же такое явление, как установка на соглашательство. Установка – это склонность реагиро­вать в одном направлении, причем согласие (уступ­ка) с относительно незнакомым экспериментатором психологически кажется более про­стым, чем разногласие.

Для выявления данной установки, в частности, в опросниках, включают вопросы с диаметрально противо­положным смыслом, и утвердительный ответ на оба вопроса означает противоречие самому себе. Напри­мер, водите­лям можно было бы предложить утверждение: «Я во­жу машину немного быстрее, чем положено», в одном месте, а в другом – «Я всегда соблюдаю ограничения скорости». Уступка ответа (согласие) – это чрезвы­чайно важное психологическое явление, которое все­гда следует учитывать при работе с детьми, посколь­ку у них этот эффект особенно выражен.

Социальная желательность

Даже когда информацию получают не от самих испытуемых, но они должны выполнить задание, ска­жем, дать оценку воображаемому обвиняемому в… Эффект Зайонца (эффект аудитории, или наблюдателя) Когда люди знают, что их деятельность оценивается, как в случае хоторнских рабочих, весьма вероятны реактивные…

Предвзятость исследователей

Исследователь, проводя эксперимент с участием других людей, не может быть заменен, например, на какой-нибудь автомат, как в классических естественнонаучных экспериментах, чтобы исключить свое влияние на поведение испытуемых и на ситуацию исследования в целом. Отсюда в психологическом эксперименте следует учитывать феномены, связанные с бессознательным влиянием личности и деятельности исследователя на ситуацию эксперимента.

Эффект Пигмалиона: влияние ожиданий экспе­риментатора на испытуемых

Трофим Денисович Лысенко   Начнем описание первого эффекта, связанного с предвзятостью экспериментатора, – эффекта Пигмалиона с описания…

Слепые» и дважды «слепые» процедуры

Ниже приведен пример, иллюстрирующий реальный эксперимент с эффектом плацебо. В 1953 г. психиатр У. Мендел, работавший в одной из самых круп­ных… В это время в больнице испытывался новый транквилизатор. Лица, проводившие его испытания, раздавали больным таблетки,…

Эффекты контраста

Следует отметить, что мы рассмотрели лишь общие и наиболее распространенные артефакты психологического исследования, которые проявляется в нем вне…    

Рекомендуемая литература

Дружинин В.Н. Экспериментальная психология. Учеб. пособие. СПб.: Питер, 2000. Гл.: Психология психологического эксперимента. С. 48-73.

Журавлев Г.Е. Структура эксперимента по вероятностному прогнозированию / Вероятностное прогнозирование в деятельности ученого. М.: Наука, 1977. С. 36.

Психология: комплексный подход / М. Айзенк и др./ Под ред. М. Айзенка / Пер с англ. С.Б. Бенедиктова. Мн.: Новое знание, 2002. Гл.: Общие проблемы исследований с участием людей. С. 673-679.

 

Тема 10. ЭТИКА ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ В ПСИХОЛОГИИ

Этические принципы проведения исследования с участием людей Этика по отношению к науке

Этические принципы проведения исследования с участием людей

как хотите, чтобы они поступали с вами. Матвей 7:12

Этика по отношению к науке

Беррес Фредерик Скиннер Жульничество в науке – это не просто гнилые яблоки в бочонке с вином.Это нечто такое, что имеет отношение к самому…

Рекомендуемая литература

Аронсон Э., Уилсон Т. , Эйкерт Р. Социальная психология. Психологические законы поведения человека в социуме. СПб., 2002. Гл.: Этические проблемы социальной психологии. С. 75-77.

Мартин Д. Психологиче­ские эксперименты. Секреты механизмов психики. СПб.: Прайм-Еврознак, 2002. 480 с. Гл. 4: Как следует обращаться с участниками. С. 116-153. Гл. 5: Как быть четным по отношению к науке. С. 154-173.

Милграм С. Эксперимент в социальной психологии. СПб., 2000. Гл.: Этические аспекты эмпирического изучения феномена конформности. С. 212-216.

Солсо Р. Л., МакЛин М.К. Экспериментальная психология : практ. курс: планирование. Контроль. Проведение. Анализ. Пер. с англ. С. Рысев [и др.]. 8-е междунар. изд., доп. и перераб. СПб. : Прайм-Еврознак ; М. : ОЛМА-Пресс, 2003. – 272 с.

Профессиональный кодекс этики для психологов.
Вонн. ФРГ, 1986 г. // Вопр. психологии, 1990. № 6.

Этические стандарты психолога. Общие принципы // Вопр. психологии, 1990. № 5. С. 158–161.

Ресурсы Internet

Этические принципы психологов и нормы поведения.

http://www.apa.org/ethics/code.html.

http://www.edu.yar.ru/russian/psih/docum/kodeks.html

http://www.psycheya.ru/lib/kodex_2.html

Компендиум понятий экспериментальной психологии

Авторы рассчитывают на то, что понятия, раскрываемые в виде компендиума[48], помогут разобраться в материале, изложенном в конспекте лекций по курсу… Наука – особая форма деятельности человеческого общества, результатом которой… Наука –сфера человеческой деятельности, функцией которой является выработка и теоретическая систематизация объективных…

Концептуальная (теоретическая) переменная – часть объективнойреальности, которая может подлежать эмпирическому изучению, но не имеет указаний на то, как ее измерять называется.

Эмпирическая переменная – часть объективнойреальности, которая подвластна процедуре измерения и может быть выражена в числовой форме, называется.

Операционализация, или операциональная дефиниция, – это определение концептуальной переменной через индикаторы, которые могут быть измерены.

Независимая переменная – часть объективнойреальности, уровни которой манипулируются экспериментатором. Независимые переменные могут быть активными и атрибутивными.

Манипуляция – процедура, в которой экспериментатор варьирует независимую переменную, т.е. определяет ее разные уровни, а по изменениям значений зависимой переменной судит: приводят ли разные уровни независимой переменной к разным значениям зависимой переменной.

Активная независимая переменная – переменная, уровни которой подвластны непосредственному манипулированию экспериментатором, а также контролю за данной процедурой. В качестве активной независимой переменной могут выступать характеристики задания, предъявляемого участникам исследования (уровень сложности задания, характер инструкции к нему и т.д.) и особенности экспериментальной ситуации, например ее физические параметры (уровень освещенности и т.д.), особенности общения испытуемого и экспериментатора (пол экспериментатора, его эмоциональное отношение к испытуемому и т.д.).

Контроль экспериментатором процедуры манипулирования независимой переменной включает: непосредственный контроль над уровнями независимой переменной и решение о том, какой уровень независимой переменной предоставляется определенной группе участников исследования.

Атрибутивная независимая переменная – переменная, уровни которой неподвластны непосредственному манипулированию экспериментатором. В качестве атрибутивной независимой переменной могут выступать психологические особенности участников исследования (уровень тревожности, коэффициент интеллекта и т.д.) и их объективные характеристики (пол, возраст, финансовой положение и т.д.).

Зависимая переменная – часть объективной реальности, изменяющаяся под действием манипуляций уровнями независимой переменной. Зависимую переменную рассматривают как проявления вербального и невербального поведения человека. В качестве зависимой переменной могут выступать формально-динамические (точность/ошибочность выполнения задания, его продуктивность и т.д.) и содержательные параметры поведения человека. К содержательным – относят проявления различных психических явлений (эмоциональность, объем памяти, интеллектуальную подвижность и т.д.). Зависимые переменные представленные каким-либо психическим явлением измеряются с помощью специального психодиагностического инструментария (опросников, тестов и т.д.).

Выборка – это представители определенной группы людей, принимающие непосредственное участие в реально проводимом исследовании. Выборка в экспериментальном исследовании состоит не менее чем из двух групп участников исследования: контрольной и экспериментальной. Данные группы различаются по предъявляемому к ним уровню независимой переменной.

Стратегии формирования выборки: тестирование; рандомизация; привлечение естественных, существующих вне зависимости от эксперимента групп (студенческие группы, профессиональные коллективы и т.д.).

Рандомизация – это процедура случайного отбора и/или распределения участников исследования по группам, при которой каждый из них имеет равные шансы участия в эксперименте. Цель рандомизации: создание контрольной и экспериментальной групп, эквивалентных по максимально возможному количеству параметров.

Экспериментальный план (дизайн) – последовательность действий экспериментатора со специально отобранными группами участников исследования.

Обозначения действий экспериментатора:

R – процедура рандомизации (случайного отбора участников исследования).

X – процедура экспериментального воздействия в виде манипулирования уровнями независимой переменной.

X₁, X₂ (X с нижним индексом в виде арабской цифры) – разные уровни независимой переменной.

О – измерение зависимой переменной.

O₁, O₂ (O с нижним индексом в виде арабской цифры) – количество измерений зависимой переменной.

О^I, O^II (О с верхним индексом в виде римской цифры) – момент времени измерения зависимой переменной.

Контрольная и экспериментальная группы обозначаются соответственного КГ и ЭГ.

План для двух рандомизированных групп с предварительным и итоговым тестированием и одним уровнем независимой переменной

ЭГ R O₁^I X O₂^II

КГ R O₃^I O₄^II

Данный план позволяет контролировать все факторы, нарушающие внутреннюю валидность эксперимента, кроме фактора тестирования.

План для двух рандомизированных групп с предварительным и итоговым тестированием и двумя и более уровнями независимой переменной

ЭГ R O₁^I X₁, O₂^II

КГ₁ R O₃^I X₂ O₄^II

(КГ₂ R O₅^I X₃ O₆^II)

Данный план позволяет контролировать все факторы, нарушающие внутреннюю валидность эксперимента, кроме фактора тестирования.

План для двух рандомизированных групп с тестированием после воздей­ствияи одним уровнем независимой переменной

ЭГ R X O₁^I

КГ R O₂^I

Данный план позволяет контролировать все факторы, нарушающие внутреннюю валидность эксперимента. Недостатком дизайна выступает отсутствие информации об изначальном уровне зависимой переменной.

План для двух рандомизированных групп с тестированием после воздей­ствия и двумя и более уровнями независимой переменной

ЭГ R X₁, O₁^I

КГ₁ R X₂ O₂^I

(КГ₂ R X₃ O₃^I)

Данный план позволяет контролировать все факторы, нарушающие внутреннюю валидность эксперимента. Недостатком дизайна выступает отсутствие информации об изначальном уровне зависимой переменной.

План Соломона выступает как альтернатива устранения недостатков вышеобозначенных дизайнов

ЭГ₁ R O₁^I X O₂^II

КГ₁ R O₃^I O₄^II

ЭГ₂ R X O₅^II

КГ₂ R O₆^II

Данный план позволяет контролировать все факторы, нарушающие внутреннюю валидность эксперимента. Недостатком дизайна выступает сложность создания четырех эквивалентных групп.

План лонгитюдного исследования предназначен для выявления устойчивости результатов воздействия через длительный промежуток времени.

Лонгитюд – это проведение многократного исследования на одной и той же выборке испытуемых в течение продолжительного времени с использованием одних и тех же исследовательских методик.

ЭГ₁ R O₁^I X O₂^II

КГ₁ R O₃^I O₄^II

ЭГ₂ R O₅^I X O₆^III

КГ₂ R O₇^I O₈^III

 

В случае отсутствия в исследовании одного и более атрибутов истинного эксперимента исследовательский план считается доэкспериментальным, квазиэкспериментальным или планом ex post facto.

Виды доэкспериментальных планов.

План с предварительным и итоговым измерением зависимой переменной и одной группой

Q (L, T) O₁^I X O₂^II

Проблема данного плана: неопределенность причины изменения зависимой переменной вследствие отсутствия контрольной группы.

План-сравнение двух неэквивалентных (нерандомизированных) групп с итоговым измерением зависимой переменной

ЭГ Q (L, T) X O₁^I

КГ Q (L, T) O₂^I

Проблемы данного плана: неочевидность причины изменения зависимой переменной вследствие неэквивалентности групп, неконтролируемость фактора естественного развития, вследствие отсутствия предварительного измерения зависимой переменной.

Квазиэксперимент – это исследование, направленное на установление причинно-следственной зависимости между двумя переменными при отсутствии процедуры уравнивания (рандомизации) групп или участие контрольной группы заменено неоднократными предварительными и итоговыми измерениями зависимой переменной.

Виды квазиэкспериментальных планов.

ЭГ Q (L, T) O1I X O3II КГ Q (L, T) O2I O4II Проблема данного плана: неочевидность причины изменения зависимой переменной вследствие неэквивалентности групп.

Литература

Основная литература

Дорфман Л.Я. Методологические основы эмпирической психологии: от понимания к технологии: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М.: Смысл; Издательский центр «Академия», 2005. 288 с.

Дружинин В.Н. Экспериментальная психология. Учеб. пособие. 2-е изд., доп. СПб.: Питер, 2003.

Корнилова Т.В. Экспериментальная психология: теория и методы : учебник для вузов. М.: Аспект Пресс, 2005. – 384 с.

Экспериментальная психология. Практи­кум. Под ред. С.Д. Смирнова, Т.В. Корниловой. М.: Аспект Пресс, 2002.

Дополнительная литература

Адлер Ю.П. Предпланирование эксперимента. М.: Знание, 1978.

Вудвортс Р. Экспериментальная психология. М.: Директ-Медиа, 2008. 1648 с.

Ганзен В.А. Балин В.Д. Теория и методология психологического исследования: Практ. руководство. СПб.: СПбГУ, 1991.

Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. Курс лекций. М.: ЧеРо, 1998.

Годфруа Ж. Что такое психология. В 2-х т. М.: Мир, 1992.

Готтсданкер Р. Основы психологического эксперимента. М.: МГУ, 1982. 463 с.

Гудвин Д. Исследование в психологии: методы и планирование. 3-е изд. СПб.: Питер, 2004. 558 с.

Дорфман Л.Я. Наблюдаемые и теоретические объекты в психологических измерениях Вестник ЮУрГУ, № 32, 2008. С. 45-49.

Дорфман Л.Я. Эмпирическа психология: исторические и философские предпосылки. М.: Смысл, 2003 107 с.

Динглер Г., Михайловский А.В. Эксперимент. Его сущность и история. М.: Academia, 2005. 367 с.

Дружинин В.Н. Структура и логика психологического исследования. 2-е. изд. М.: ИП-РАН, 1994. 163 с.

Журавлев Г.Е. Структура эксперимента по вероятностному прогнозированию // Вероятностное прогнозирование в деятельности человека. М.: Наука, 1977. С. 36.

Забродин Ю.М. Психологический эксперимент: специфика, проблемы, перспективы развития // История развития и становления экспериментальной психологии в России. М.: Наука, 1990.

Зароченцев К.Д., Худяков А.И. Экспериментальная психология: учеб. М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2005. 208 с.

Зейгарник Б.В. Об эксперименте в школе К. Левина / Вестник Моск. ун-та. Сер. 14, Психология, 1987. №1.

Зинченко В.П., Мамардашвили М.К. Об объективном методе в психологии / Вопр. философии. 1977. №7.

История и некоторые вопросы современного состояния экспериментальных исследований в отечественной психологии. М.: ИП РАН, 1990.

Коновалова М.Д. Экспериментальная психология: конспект лекций. М.: Высшее образование, 2006. 188 с.

Корнилова Т В. Введение в психологический эксперимент. М.: Изд-во МГУ, ЧеРо, 1997. 256 с.

Корнилова Т.В. Общий практикум по психологии. Психологический эксперимент. Ч.4, М.: МГУ, 1993.

Корнилова Т.В. Психологический эксперимент в системе исследовательских методов в высшей школе. М.: Изд-во МГУ, 1993. 74 с.

Корнилова Т.В. Экспериментальный метод в психологии // Вопр. психологии. 1998. № 5. С. 120-125.

Краткий психологический словарь / Под ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. Ростов н/Д: Феникс, 1998.

Куликов Л.В. Психологиче­ское исследова­ние. СПб.: Речь, 2002. 196 с.

Куприян А.П. Проблема эксперимента в системе общественной практики. М., 1981.

Кэмпбелл Д. Модели экспериментов в социальной психологии и прикладных исследова­ниях. СПб: Социально-психологический центр, 1996. 392 с.

Логика научного исследования / Отв. ред. П.В. Копнин, М.В. Попович. М.: Наука, 1965.

Макаревич Р.А. Экспериментальная психология: теоретические основы, лабораторный практикум: Учеб. пособие. Мн.: Университетское, 2000. 173 с.

Мартин Д. Психологиче­ские эксперименты. Секреты механизмов психики. СПб.: Прайм-Еврознак, 2002. 480 с.

Методы исследования в психологии: квазиэксперимент: Учебное пособие / Под ред. Т.В. Корниловой. М.: Форум; Инфра-М, 1998.

Милграм С. Эксперимент в социальной психологии / Пер. с англ. Н. Вахтина [и др.]. 3-е междунар. изд. СПб.: Питер, 2000. 335 с.

Миллер С. Психология развития: методы исследования. СПб.: Питер, 2002. 464 с.

Налимов В.В. Теория эксперимента. М.: Наука, 1971. 208 с.

Налимов В.В. Логика принятия гипотез в развитии научного познания // Наука в социальных, гносеологических и ценностных аспектах. М.: Наука, 1980. С. 159-176.

Наследов А.Д. Математические методы психологического исследования. Анализ и интерпретация данных. СПб.: Речь, 2007. 392 с.

Никандров В.В. Экспериментальная психология. 2-е изд., доп. СПб.: Речь, 2007. 510 с.

Общий практикум по психологии. Психологический эксперимент / Под ред. М.Б. Михалевской, Т.В. Корниловой. М.: МГУ, 1985. Ч.1. С. 3-14.

Поппер К. Логика и рост научного знания. М.: Прогресс, 1984. 605 с.

Практикум по общей и экспериментальной психологии. Учеб. пососбие / Под общ. ред. А.А. Крылова. Л.: Изд-во Ленингр. ун.-та, 1987. 255 с.

Пуанкаре А. О науке. 2-е изд. М.: Наука, 1990.

Роговин М.С. Психологическое исследование. Ярославль, 1979.

Роговин М.С., Залевский Г.В. Теоретические основы психологического и патопсихологического исследования. Томск, 1988.

Рузавин Г.И. Методы научного исследования. М.: Мысль, 1974.

Рывкина Р.В., Винокур А.В. Социальный эксперимент. Новосибирск, 1968.

Смит Н. Современные системы психологии. СПб.: Питер, 2003. 384 с.

Солсо Р.Л., Джонсон Х.Х., Бил М.К. Экспериментальная психология: практический курс. СПб. Прайм-Еврознак, 2001. 528 с.

Солсо Р.Л., МакЛин М.К. Экспериментальная психология: планирование. Контроль. Проведение. Анализ. Пер. с англ. С. Рысев [и др.]. СПб.: Прайм-Еврознак; 2003. 272 с.

Теплов Б.М. Об объективном методе в психологии / Избранные труды. Т.2. М., 1985.

Типы исследования в психологии / Под ред. И.А. Васильева. М, 1993.

Тюменева Ю.А. Психологическое измерение: Учеб. пособие для студентов вузов. М.: Аспект Пресс, 2007.

Хекхаузен X. Мотивация и деятельность. В 2-х т. М.: Педагогика, 1986. Т.1. С. 28-65.

Худяков А.И. Экспериментальная психология в схемах и комментариях. СПб.: Питер, 2008. 320 с.

Хикс Ч. Основные принципы планирования эксперимента. М.: Мир, 1967.

Хок Р.Р. 40 исследований, которые по­трясли мир. Секреты выдающихся эксперимен­тов. СПб.: Прайм-Еврознак, 2003. 416 с.

Шнейдер Л.Б. Экспериментальная психология. М.: Мир; Академический Проект, 2007. 298 с.

Эксперимент и квазиэксперимент в психологии: учеб.пособие / Под ред Т.В. Корниловой. СПб.: Питер, 2004. 254 с.

Экспериментальная психология / П. Фресс. 12-е изд. СПб.: Питер, 2003. 160 с.

Экспериментальная психология / Под ред. П. Фресса, Ж. Пиаже / Пер. с англ. под ред. А.Н. Леонтьева. М., 1966.

Экспериментальная психология / Ред.-сост. С.С. Стивенс / Пер. с англ. под ред. П.К. Анохина, В.А. Артемова. М.: Изд-во иностранной литературы, 1960. 1036 с.

 

ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ

Курс лекций

 

Авторы-составители О.В. Боголюбова, Е.В. Дьяченко / Под науч. ред. Н.С. Глуханюк

 

 

Подписано в печать ….. Формат 60×84/16. Бумага для множ. аппаратов.
Усл. печ. л. …… Уч.-изд. л. ……. Тираж 300 экз. Заказ №

Издательство ФГАОУ ВПО «Российский государственный профессионально-педагогический университет». 620012, Екатеринбург, ул. Машиностроителей, 11.

[1] Никандров В.В. Экспериментальная психология. СПб.: Речь, 2003.

[2] Дружинин В.Н. Экспериментальная психология. СПб.: Питер, 2000

[3]Дорфман Л.Я Методологические основы эмпирической психологии: от понимания к технологии. М.: Смысл; Издательский центр «Академия». 2005.

[4] Априо́ри (лат. a priori — буквально «от предшествующего») — знание, полученное до опыта и независимо от него (знание априори, априорное знание).

[5] Дорфман Л.Я Методологические основы эмпирической психологии: от понимания к технологии. М.: Смысл; Издательский центр «Академия». 2005.

[6] Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М.: Наука, 1999. С. 112.

[7] Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. Курс лекций. М.: ЧеРо, 1998. С. 10.

[8] Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М.: Наука, 1999. С. 81.

[9] Дорфман Л.Я. Эмпирическа психология: исторические и философские предпосылки. М.: Смысл, 2003 .С. 29-30.

[10] Дорфман Л.Я. Эмпирическая психология: исторические и философские предпосылки. М.: Смысл, 2003.

[11] Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М.: Наука, 1999. С. 187.

[12] Д.П. Щульц, С.Э. Шульц. История современной психологии. СПб.: Евразия, 1998. С. 66-67

[13] Доклад В.М. Бехтерева на Всероссийском съезде по педагогической психологии, 31 мая-4 июня 1906 г., Санкт-Петербург

[14] Философский энциклопедический словарь / Гл. ред.: Л.Ф. Ильичев, П.Н. Фeдосеев, С.М. Ковалев, В.Г. Панов. М.: Сов. Энциклопедия. 1983

[15] Гудвин Д. Исследование в психологии: методы и планирование. 3-е изд. СПб.: Питер, 2004..

[16]Изотропный – имеющий одинаковые физические свойства по всем направлениям

[17] Инвариантный - остающийся неизменным при определенных преобразованиях, при переходе к новым условиям.

[18] Артефа́кт (от лат. artefactum — искусственно сделанное) — явление, процесс, предмет, свойство предмета или процесса, появление которого в наблюдаемых условиях по естественным причинам невозможно или маловероятно. Появление артефакта, следовательно, является признаком целенаправленного вмешательства в наблюдаемый процесс, либо наличия неких неучтённых факторов.

[19] Лакатос И. Фальсификация и методология научно-исследовательских программ. М.: Медиум, 1995.

[20] Вригт Г.Х. фон. Логико-философские исследования. Избранные труды. (G.H. Von Wright, Explanation and Understanding, London, 1971. Philosophical papers, Vol.1,2,3. Oxford, 1982, 1983, 1984) (Объяснение и понимание). Избранные труды. С. 40-41.

 

[21] Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. СПб.: Питер, 1999. С. 40

[22] Полани М. Личностное знание. М.: Прогресс, 1985. С. 29.

[23] Д.И. Писарев, 1955. С. 169. Цит. по: В.В. Матвеевой, 1988

[24] Лакатос И. Фальсификация и методология научно-исследовательских программ. М.: Медиум, 1995. С. 36.

 

[25] Дорфман Л., Леонтьев Д., Петров В. Неклассический подход в эмпирических исследованиях искусства // Творчество в искусстве - искусство творчества / Под ред. Л. Дорфмана, К. Мартиндейла, В. Петрова, П. Махотки, Дж. Купчика. М: Наука, Смысл, 2000. С. 13.

 

[26] Цит по Солсл Р.Л., МакЛин М.К. Экспериментальная психология. СПб.: Прайм-еврознак, 2003. С. 38

[27] Вригт Г.Х. фон. Логико-философские исследования. М.: Прогресс.

[28] Лакатос И. Фальсификация и методология научно-исследовательских программ. М.: Медиум, 1995.

[29] Дорфман Л.Я. Методологические основы эмпирической психологии: от понимания к технологии: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М.: Смысл; Издательский центр «Академия», 2005.

[30] Селье Г. От мечты к открытию: как стать ученым. М.: Прогресс, 1987. С. 140.

[31] Резник А.Д. Книга для тех, кто не любит статистику, но вынужден ею пользоваться. Непараметричекая статистика в примерах, упражнениях и рисунках. – СПб.: Речь, 2008.

[32] Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психодиагностике. СПб.: Питер Ком, 1999. С. 325.

[33] Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование. СПб.: Питер, 2001. С. 133.

 

[34] Никандров В.В. Наблюдение и эксперимент в психологии. СПб., 2002.

[35] ковариация — это систематическая взаимосвязь между двумя метрическими переменными, при которой изменение одной переменной вызывает соответствующее изменение другой переменной.

[36] Релевантный – важный, существенный, уместный

[37] Носс И.Н. Психодиагностика. Тест, психометрия, эксперимент (информационно-методический конспект материалов к практическим занятиям по психодиагностике и экспериментальной психологии). М., 1999. С. 184-185

 

[38] Дружинин В.Н. Экспериментальная психология. СПб.: Питер, 2000. С. 132.

[39] Кэмпбелл Д. Модели экспериментов в социальной психологии и прикладных исследованиях. М.: Прогресс, 1980. С.49.

[40] Артефакт (от лат. arte factum – сделанный искусственно) – это результат исследования, рассматриваемый как следствие ошибок или недостаточного контроля условий проведения эксперимента. Другими словами, если фон воздействует на психику больше, чем стимул, то в результате исследования получается не факт, а артефакт

[41] Оrпе, 1962. P. 779. Цит. по: М. Айзенку, 2002. С. 674

[42] Цит. по: М. Айзенку, 2002. С. 675

[43] Скульптур Пигмалион изваял статую прекрасной девушки Галатеи. Она была так хороша, что Пигмалион влюбился в Галатею и стал умолять богов оживить статую. Боги отозвались на его просьбу и девушка ожила

[44] Цит. по: Ж. Годфруа, 1997

[45] Этика (греч. ethiká, от ethikós — касающийся нравственности, выражающий нравственные убеждения, ethos — привычка, обыкновение, нрав).

 

[46] На сегодняшний день в отечественной психологии нет официального документа, регламентирующего этическую сторону деятельности как психолога-исследователя, так и психолога-практика, подобного Этическим принципам работы психологов (1981) и Этическим принципам проведения исследований с участниками-людьми (1982), принятыми Американской Психологической Ассоциацией (American Psychological Association).

Однако следует отметить, что на III Съезде Российского Психологического общества «Психология и культура», проходившего в Санкт-Петербурге 24-28 июня 2003 г. официально обсуждался проект Этического кодекса работы психолога.

[47] Цит. по: Д. Мартин, 2002. C. 157

[48] Compendium (лат.) — сокращение, изложение научных положений в сокращенном виде

[49] Большая советская энциклопедия [Электрон. ресурс] / Золотой Фонд российских энциклопедий. – Компьютерные данные и программа. – М.: ЗАО “Новый Диск”, 2003. – 3 компьютерных оптических диска и программа для пользователя.

[50] Большая советская энциклопедия, 2003