Авторы рассчитывают на то, что понятия, раскрываемые в виде компендиума[48], помогут разобраться в материале, изложенном в конспекте лекций по курсу «Экспериментальная психология».
Наука – особая форма деятельности человеческого общества, результатом которой выступает новое знание об окружающей реальности, отвечающее критерию объективности.
Наука –сфера человеческой деятельности, функцией которой является выработка и теоретическая систематизация объективных знаний о действительности; одна из форм общественного сознания. Понятие «наука» включает в себя как деятельность по получению нового знания, так и результат этой деятельности – сумму полученных к данному моменту научных знаний, образующих в совокупности научную картину мира. Термин «наука» употребляется также для обозначения отдельных отраслей научного знания[49].
Наука, цели— описание, объяснение и предсказание процессов и явлений действительности, составляющих предмет её изучения на основе открываемых ею законов, т.е. в широком смысле — теоретическое отражение действительности[50].
Научное знание – знание об окружающей действительности, характеризующееся следующими признаками:
· универсальность – наука сообщает знания, истинные для всего универсума при тех условиях, при которых они добыты человеком;
· фрагментарность – она изучает не бытие в целом, а различные фрагменты реальности или ее параметры, сама же делится на отдельные дисциплины;
· общезначимость – получаемые знания пригодны для всех людей;
· язык науки – однозначный;
· обезличенность – ни индивидуальные особенности ученого, ни его национальность или место проживания никак не представлены в конечных результатах научного познания;
· систематичность – наука имеет определенную структуру, а не является бессвязным набором частей;
· незавершенность – хотя научное знание безгранично растет, оно не может достичь абсолютной истины;
· преемственность – новые знания определенным образом и по строгим правилам соотносятся со старыми знаниями;
· критичность – готовность поставить под сомнение и пересмотреть свои, даже основополагающие, результаты;
· достоверность – научные выводы требуют, допускают и проходят проверку по определенным сформулированным правилам;
· рациональность – получение знаний на основе рациональных процедур и законов логики, формирование теорий и их положений, выходящих за рамки эмпирического уровня;
· научные результаты требуют эмпирической проверки с использованием восприятия и только после этого признаются достоверными.
Научного метода, уровни понимания1.При расширительном понимании научный метод есть способ получения объективных знаний о реальности, способ понимания и добывания научной истины. 2. В более конкретном плане, научный метод – это система процедур мышления и инструментальных действий исследователя, приводящая к получению истинного знания и направленная на избегание ошибочных выводов. 3. Еще в более узком плане, научный метод – это способ познания, в котором выделяется, по меньшей мере, три базовые особенности: (1) процедуры и приемы добывания научных фактов, (2) способы построения и обоснования научного исследования, (3) правила построения научных теорий и концепций.
Научного метода, своеобразие. Научный метод применяется для решения конкретных проблем в рамках определенной науки. Он отличается от методов как философских, так и общенаучных. Научный метод не следует смешивать также с частными методиками и сводить его к научному оборудованию. Кроме того, научный метод – это нечто более общее, чем конкретные планы научных исследований. В конечном итоге, научный метод представляет собой некие правила получения научного знания. Они являются более частными, чем философские и общенаучные методы, но более общими, чем конкретные методы и планы научных исследований.
Характер научного знания зависит от способа его получения, т.е. от научного метода. Выделяют теоретическое и эмпирическое (опытное) научное знание.
Экспериментальная психология – это область психологического знания, основанная на экспериментальных данных; это экспериментальные методы и методики, реализуемые в конкретных психологических исследования; это методы психологического исследования в целом; это теория психологического эксперимента, включающая его планирование и обработку полученных данных.
Главная задача эмпирической психологии заключается в том, чтобы тестировать идеи (теории, концепции, модели) на их соответствие реальности, а не в том, чтобы чувственные данные противопоставлять мышлению, или факты – идеям.
Парадигма (от греч. – пример, образец) – теория (или модель постановки проблем), принятая в качестве образца решения исследовательских задач.
в философии науки — означает совокупность явных и неявных (и часто не осознаваемых) предпосылок, определяющих научные исследования и признанных на данном этапе развития науки, а также универсальный метод принятия эволюционных решений, гносеологическая модель эволюционной деятельности.
Теоретическое знание есть внутренне непротиворечивая система взглядов, идей, представлений, направленных на истолкование и объяснение предметов и явлений окружающей реальности. Формы теоретического научного знания: теория, теоретические законы, классификации, типологии. Функции теории: объяснительная и прогностическая. Основные компоненты научной теории: теоретическая основа (идеализированная модель, основанная на первичных допущениях, постулатах, аксиомах); эмпирическая основа (зафиксированные в эмпирических исследованиях факты, требующие теоретического объяснения).
Эмпирическое знание – это знание, в основу которого положен опыт и систематическое наблюдение, основанное на опыте. Форма эмпирического научного знания: эмпирические факты.
Научное исследование – процедура получения объективного знания об окружающей реальности.
Нормативные этапы научного исследования:
1. Постановка проблемы.
2. Выдвижение гипотезы (гипотез).
3. Планирование исследования.
4. Проведение исследования.
5. Обработка данных и их обсуждение.
6. Подтверждение или опровержение гипотезы (гипотез).
7. В случае опровержения выдвинутой гипотезы – формулирование новой гипотезы.
Проблема, по Ф.Бэкону «начало любого исследования». Условия возникновения проблемы: дефицит знаний о какой-либо части реальности и/или противоречивость имеющихся знаний. Этапы постановки проблемы: обнаружение дефицита знаний и/или их противоречивости; описание обнаруженного дефицита и/или противоречивости знаний на житейском языке; формулирование проблемы в терминах определенной научной области; формулирование проблемы в терминах выбранной исследователем научной школы. Выбор теоретических оснований решения проблемы может быть интуитивный или осознанный. Осознанный выбор теоретических оснований руководствуется критериями эффективности теории.
Критерии эффективности теории:
· открытость теории для эмпирической проверки;
· внутренняя согласованность компонентов теории;
· широта охвата теории объясняемых ею явлений реальности;
· эвристическая ценность (способность теории инициировать проведение дальнейших исследований);
· экономичность (способность теории меньшим количеством компонентов объяснять наибольшее количество явлений реальности);
· практическая значимость теории.
Гипотеза – научное предположение, которое еще не подтверждено и не опровергнуто. Классификация гипотез по видам, основанная на выборе метода, посредством которого осуществляется проверка гипотезы: гипотезы о наличии явления (проверяются с помощью метода наблюдения), гипотезы о связи между явлениями (проверяются с помощью метода измерения и метода корреляционного анализа), гипотезы о причинно-следственной связи между явлениями (проверяются с помощью метода эксперимента). Гипотезы о причинно-следственной связи между явлениями называют истинно экспериментальными гипотезами.Классификация гипотез по видам, основанная на уровне обобщенности выдвигаемого предположения: теоретические гипотезы (сформулированы в понятиях высокой степени обобщенности, вследствие чего недоступны эмпирической проверке); эмпирические гипотезы (сформулированы в понятиях, доступных эмпирической проверке); статистические гипотезы.
Статистические гипотезыпредназначены для статистической оценки достоверности полученных связей или различий между значениями двух и более переменных. Виды статистических гипотез: нуль-гипотеза (гипотеза о сходстве значений) и альтернативная гипотеза (гипотеза о различии значений).
Фальсифицируемость научного знания,по К.Попперу, – это свойство любого научного знания быть опровергнутым (фальсифицируемым).
Валидность внутренняя – мера соответствия конкретного реального исследования «идеальному эксперименту».
Идеальный эксперимент – это эксперимент, на результаты которого не влияют место, время, личность исследователя и личности участников исследования.
Факторы, нарушающие внутреннюю валидность эксперимента:
Факторы нерепрезентативной (непредставительной) выборки:
· формирование выборки с помощью стратегии тестирования, т.е. отбор участников исследования в контрольную и экспериментальную группы по показателям тестирования;
· неэквивалентность контрольной и экспериментальной групп участников исследования;
· естественное развитие участников исследования с течением времени (личностное развитие и организменные изменения).
Факторы неучтенных воздействий на зависимую переменную:
· фактор фона – конкретное событие, происходящее в период эксперимента;
· фактор тестирования – влияние процедуры тестирования (измерения зависимой переменной) перед экспериментальным воздействием (определенным уровнем независимой переменной) на результаты повторного тестирования после экспериментального воздействия;
· ненадежность измерительного инструмента (инструментальная погрешность).
Валидность внешняя – мера соответствия конкретного реального исследования«эксперименту полного соответствия».
Эксперимент полного соответствия –эксперимент, полностью соответствующий части объективной реальности, подлежащей исследованию.
Надежность – устойчивость и точность воспроизведения результатов исследования при его повторном проведении.
Классификация научных исследований по видам, основанная на характере задач, подвластных решению в исследовании определенного вида: экспериментальное исследование; квазиэкспериментальное исследование; корреляционное исследование; наблюдение; описание единичного случая (one case study); пилотажное (поисковое) исследование.
Наблюдение – целенаправленное, систематическое и организованное восприятие и регистрация предметов и явлений объективной реальности.
Измерение – это процедура приписывания чисел предметам и явлениям по определенным правилам с целью выявления степени их выраженности. Результатом процедуры измерения выступает операция сравнения измеренных предметов и явлений.
Типы измерительных шкал: шкала наименований, порядковая шкала, интервальная шкала, шкала отношений.
Процедура измерения не позволяет ответить на вопрос: какова сущность (природа) явления, а лишь предоставляет информацию о степени его выраженности (проявления).
Цели экспериментальной психологии:описание психических явлений, их объяснение и предсказание (прогнозирование) их возникновения в будущем при наличии определенных, научно зафиксированных условиях.
Эксперимент – это спланированная процедура установления причинно-следственных связей между предметами и явлениями объективной реальности.
Атрибуты истинного экспериментального исследования:наличие зависимой и независимой переменных; наличие процедуры манипулирования независимой переменной; наличие не менее двух групп участников исследования (контрольная группа и экспериментальная группа); наличие процедуры рандомизации при формировании групп участников исследования.
Переменная – это часть объективной реальности, имеющая более двух значений и подвластная процедуре измерения.