Обследуемому зачитывают десять пар относительно од-нородных слов, между которыми легко устанавливаются смысло-вые связи. Например: река — море; яблоко — груша и т. д. Иссле-дующий зачитывает эти слова, четко отделяя пары паузами. Затем он зачитывает первое слово каждой пары, а обследуемый называ-ет второе слово. Обычно здоровые обследуемые выполняют зада-ние после двух повторений, а иногда сразу, после первого зачи-тывания слов.
Проба на ассоциативную память является одним из вариантов исследования опосредованного запоминания. Известно много мо-дификаций этой методики. В частности, одна из них входит в со-став шкалы памяти Векслера. Учитывая возможное различие ха-рактера ассоциативных отношений и желая проследить, как это различие сказывается на запоминании, Ю. А. Машек (1973) пред-ложил следующую модификацию. Обследуемому для запомина-ния предлагается 10 групп парных ассоциаций, составленных по определенному принципу смысловой связи. Это различные отно-шения понятий: противоположные понятия (юг — север, любовь
— ненависть), понятия различной величины (холм — гора, страх
— ужас), вместилище и вмещаемое (графин — вода, шкаф — оде-жда), причина и следствие (укол — боль), часть и целое (слово — фраза, зерно — колос), орудие и объект труда (земля — лопата), абстрактные и конкретные понятия (искусство — картина). Далее предлагались пары слов, образующие суждение (орел — птица), привычные словосочетания (точка — тире), трудносочетаемые слова (курица — портсигар). После проверки запоминания каж-дой группы слов устраивается перерыв на 2 мин, а после предъяв-ления пяти групп — на 30 мин. Сопоставление получаемых ре-зультатов у одного и того же больного при исследовании пробами на запоминание позволяет судить о большей или меньшей со-хранности механической и логической (смысловой) памяти, срав-нить показатели непосредственного и опосредованного запомина-ния.