Методика предложена А. Н. Бернштейном (1911) для иссле-дования интеллектуального уровня.
Обследуемому предлагают (в возрастающей сложности) со-ставить 6 рисунков, разрезанных на части. Первые 3 рисунка раз-резаны на 4 части, а остальные — на большее количество отрез-ков. Первый и четвертый рисунки одинаковы, но разрезаны по-разному. Для повторных исследований желательно иметь не-сколько наборов, аналогично подобранных. Отрезки рисунка да-ются испытуемому без определенного порядка, перевернутыми. Составляться они должны без образца.
При выполнении задания обращается внимание не только на время и конечный результат, но обязательно должны регистриро-ваться особенности работы обследуемого. Так, правильное вы-полнение задания требует вначале анализа предъявленного обсле-дуемому материала, после чего уже последовательно, планомерно из отдельных отрезков составляется рисунок. Существенную роль при этом играет выделение опорных сигнальных деталей рисунка. При интеллектуальной недостаточности такой анализ отсутствует и больные пытаются составить рисунок, прикладывая беспоря-дочно один отрезок к другому (по методу проб и ошибок). Такое выполнение задания свидетельствует об отсутствии у обследуемо-го плана.
Характер работы обследуемого может свидетельствовать и о нарушении критичности мышления, когда неправильно положен-ные отрезки оставляются им на месте, даже несмотря на подсказ-ку исследующего.