Эта методика является, в сущности, вариантом словесного эксперимента, при котором более четко регламентируется харак-тер ответных реакций. В результате исследования устанавливается словарный запас больного, устойчивость избранного модуса дея-тельности, состояние внимания.
Для проведения опыта пользуются специальным бланком, со-держащим заранее подобранные слова, например: тупой, тонкий, грязный, исчезновение и т. д. Обследуемому дается указание к каждому слову подобрать слова противоположного значения. Для проверки уяснения инструкции первые 1—2 примера можно вы-полнить совместно с обследуемым, а затем — предоставить ему возможность самостоятельного выполнения задания. Исследую-щий записывает (по секундомеру) время, отделяющее называние антонима от слова-раздражителя, и содержание ответной реакции.
При оценке результатов обращают внимание на соответствие речевой реакции условиям задания. Так, иногда вместо антонимов называются синонимы либо вообще слова, не связанные со сло-вами-раздражителями (атактические речевые реакции). Сущест-венное значение имеет величина латентного периода — явное уд-линение его при абстрактном характере слова-раздражителя сви-детельствует о некоторой недостаточности уровня обобщения. Анализируются дифференцированность и точность ответных ре-акций, возможность подобрать к одному слову несколько антони-мов. Характерный признак обеднения словарного запаса при ин-теллектуальной недостаточности — образование антонима при-бавлением к заданному слову частицы «не» (красивый — некра-сивый, скупой — нескупой, победа — непобеда). По увеличению латентного периода и ухудшению качества ответных реакций к концу исследования можно судить о повышенной истощаемости обследуемого.