Личность является наиболее сложным психическим конструк-том, в котором тесно переплетаются множество социальных и биологических факторов. Изменение даже одного из этих факто-ров существенно отражается на его взаимоотношениях с другими факторами и на личности в целом. С этим связано многообразие подходов к изучению
личности — различные аспекты изучения личности исходят из разных концепций, они отличаются методологически соответст-венно тому, объектом какой науки оказывается исследование личности.
В последние годы значительно возрос интерес к иссле-дованиям личностных особенностей психически больных как в патопсихологии, так и в клинической психиатрии. Это объясня-ется рядом обстоятельств: во-первых, изменения личности обла-дают в известной мере нозологической специфичностью и могут быть использованы для решения вопросов дифференциальной диагностики; во-вторых, анализ преморбидных свойств лично-сти может оказаться полезным в установлении возможных при-чин происхождения ряда заболеваний (и не только психических, но и соматических, например язвенной болезни, заболеваний сердечно-сосудистой системы); в-третьих, характеристика лично-стных изменений в течении заболевания обогащает наши пред-ставления о его патогенетических механизмах; в-четвертых, учет особенностей личности очень важен для рационального построе-ния комплекса реабилитационных мероприятий. Учитывая сложность понятия личности, следует сразу же согласиться с тем, что нет какого-либо одного метода ее исследования, каким бы полным и разносторонним он нам ни представлялся, который может дать целостную характеристику личности. С помощью экспериментального исследования мы получаем лишь частич-ную характеристику личности, которая нас удовлетворяет по-стольку, поскольку она оценивает определенные личностные про-явления, имеющие значение для решения конкретной задачи.
В настоящее время известно множество экспериментально-психологических приемов, методов, методик, направленных на исследование личности. Они, как уже указывалось, различаются особенностями подхода к самой проблеме (речь идет о различии принципиальном, методологическом), разнообразием интересов исследователей (личность изучается в педагогической психоло-гии, в психологии труда, в социальной и патологической психоло-гии и т. д.) и направленностью на различные проявления лич-ности. Конечно, интересы исследователей и стоящие перед ними задачи нередко совпадают, и этим объясняется то, что методики исследования личности в социальной психологии берутся на вооружение патопсихологами, методики
патопсихологии заимствуются специалистами, работающими в
области психоло<%^Тю1п,ю-нибудь четкой и тем более общепринятой классификации методов используемых для исследова-
3) турны остные опросники и другие методы, базирующиеся на
4) проективные методы ; .
средственно, изучать его поведение на работе и в домашней обста-
большом количес реди собравшихся . П
важность наблюдения над мимикой жестикуляцией и интонациями обследуемого являющимися часто более объективными критериями личностных проявлений чем слова Наблюдение не должно быть пассивно-созерцательным В процессе наблюдения патопсихолог анализирует т ого явления, которые он видит, с точки
ц зр елью ^^^^^^^^^^^ ит этой цию с тем чтобы стимулировать определенные поведенческие реакции обследуемого Наблюдение - это преднамеренное и целенаправленное восприятие обусловленное задачей деятельности (М С Роговин 1979) В клинической беседе анализируются особенности биографии больного, присущие ему особенности лично-
к собственному характер особенности поведения обследуемого
риал ду дают и любые психологические методики направленные на исследование познавательной деятельность Например по результатам пробы на заучивание 10 слов можно судить о наличии ин па-
н ых с™ед пси^
холога, однако при этом нередко упускается из ере и дл у необходи-
ляемых личностных опросников только наибол располагает удовлетворительными оценочными шкалами позволяющими судить об адекватности самооценки обследуемого Недостатком конструкции многих личностных опросников следует считать их явную для обследуемого целенаправленность Это в первую очередь от-носится к монотематическим опросникам типа шкалы тревоги
Таким образом информацию получаемую с помощью личностных опросников можно адекватно оценить лишь при сравнении ее с данными объективной оценки личности а также при дополнении ее результатами исследования личности в процессе деятельности проективными методами Подбор методик дополняющих тот или иной личностный опросник определяется во многом задачей исследования Например при изучении внутренней картины болезни позиция больного по отношению к своему заболеванию существенно уточняется введением в эксперимент методик
Под проективными мы понимаем такие методики опо-средованного изучения личности, которые базируются на по-строении специфической, пластичной ситуации, создающей в си-лу активности процесса восприятия наиболее благоприятные ус-ловия для проявления тенденций, установок, эмоциональных со-стояний и других особенностей личности (В. М. Блейхер, Л. Ф. Бурлачук, 1976, 1978). Е. Т. Соколова (1980) считает, что проектив-ный метод, ориентированный на изучение неосознаваемых или не вполне осознанных форм мотивации, является практически един-ственным собственно психологическим методом проникновения в наиболее интимную область человеческой психики. Если боль-шинство психологических приемов, считает Е. Т. Соколова, на-правлено на изучение того, как и за счет чего достигается объек-тивный характер отражения человеком внешнего мира, то проек-тивные методики ставят своей целью выявление своеобразных «субъективных отклонений», личностных «интерпретаций», при-чем последние далеко не всегда объективны, не всегда, как прави-ло, личностно значимы.
Следует помнить, что диапазон проективных методик значи-тельно шире того перечня методических приемов, которые тради-ционно включаются в эту группу методик (В. М. Блейхер, Л. И. Завилянская, 1970, 1976). Элементы проективности можно найти в большинстве патопсихологических методов и методик. Более того, есть основания полагать, что беседа с обследуемым, направ-ленная особым образом, может содержать элементы проективно-сти. В частности, это может быть достигнуто при обсуждении с больным тех или иных жизненных коллизий или содержащих глу-бокий подтекст произведений искусства, явлений общественной жизни.
Патопсихологические методики в аспекте проблемы проек-тивности проанализированы В. Э. Реньге (1976). При этом уста-новлено, что ряд методик (пиктограммы, исследование самооцен-ки, уровень притязаний и др.) имеет в основе неоднозначную для больного стимуляцию и не ограничивает рамки «выбора» ответов. Возможность получения относительно большого количества отве-тов обследуемого в значительной мере зависит от особенностей проведения патопсихологического эксперимента. Важным факто-ром при этом является, по В. Э. Реньге, неосознанность обследуе-мым истинных целей применения методик.
не существует методик для исследования только личностных особенностей или только познавательных процессов Основную роль играет создание возможно более благоприятных условий для актуализации в процессе выполнения задания фактора проективности что в известной мере определяется не только знаниями умением психолога, но и является особым искусством.