ный опыт, но и преобразовывает его в собственные ценности, установки ориентации. Этот аспект усвоения социального опыта предполагает не просто пассивное его принятие, а активность человека, опосредующую процесс социализации. Если считать, что специфической формой человеческой активности является деятельность, то процесс формирования личности, ее социализацию можно трактовать как расширение «каталога» деятельностей»11, то есть освоение человеком все новых и новых видов деятельностей, в которых он вступает в практический контакт с предметами окружающего мира, испытывает их сопротивление и воздействуют на них. Предмет это главное, что отличает одну деятельность от другой, что побуждает деятельность (см. 1.3).
При выделении предметно-практических показателей деятельность преимущественно рассматривается через отношение «субъект-объект». Между тем «абстрактной «индивидуальной» деятельности в строгом психологическом смысле слова вообще не существует»12. Поэтому приоритет при объяснении процессов социализации отдается отношению «субъект-субъект», взаимодействию людей между собой в ходе деятельности, что решающим образом определяет социальное формирование личности. Тогда под деятельностью человека следует понимать «его активность, направленную на достижение определенных осознаваемых им целей с помощью усвоенных им в обществе способов поведения и стимулируемую определенными мотивами. В этом случае деятельностью будут не только игра, учение, производственный и бытовой труд, но и общение людей между собой»13. Общение обслуживает предметно-практическую деятельность и способствует формированию становящихся типичными для человека общих характеристик, черт личности, ее мировоззрения.
11 Леонтьев А. Н. Деятельность, сознание, личность. — М., 1975. — С. 188.
12 Социальная психология личности. — М., 1979. — С. 9-10.
13 Там же.-С. 26.
32. Психологические средства формирования личности
При рассмотрении личности в контексте ее взаимодействия, общения с другими людьми, важное значение приобретают такие понятия, как «социальный статус» и «роль». Термином «социальный статус» обозначается «соотносительная (в смысле «выше»-«ниже») позиция в социальной системе, определяемая по ряду признаков, специфичных для данной системы. В частности, к таким признакам могут быть отнесены престиж и авторитет как мера признания социального положения личности. Следует различать формальный статус, определенный какими-то официальными нормативными требованиями, и статус, отражающий сложившиеся отношения к человеку в результате межличностного взаимодействия, в том числе и на неформальном уровне. Под ролью в психологии понимается некий относительно устойчивый шаблон поведения (включая действия, мысли и чувства), воспроизводимый разными людьми, занимающими одно и то же положение в некой социальной системе. Следовательно, в роли отражаются социально-типические аспекты поведения, когда обращается внимание на то обстоятатьство, что, например, занимающие одинаковые должности, имеющие одинаковый статус, совершенно разные люди ведут себя одинаково, как будто их поведение в чем-то заранее задано. По аналогии со статусом следует различать роли социальные, обусловленные местом человека в системе объективных социальных отношений (профессиональных, социально-демографических и др.) и роли межличностные, определяемые в системе межличностных отношений (роль лидера, «души компании» и т. п.). Следовательно, заданность ролевого поведения определяется и специфическими социальными ожиданиями, обращенными к человеку, занимающему определенную позицию в социальной системе. Если поведение человека расходится с ожиданиями (экспектациями) группы, коллектива, когда он плохо исполняет свою роль, группа применяет к нему негативные социальные санкции. Тем, кто удовлетворяет экспектациям, окружающие выражают свое одобрение, поддержку и т. п.
158______________ Часть %• Практическая психология человека
Если статус отвечает на вопрос: «кто этот человек?», то роль — на вопрос: «что он делает?. Поэтому можно сказать, «что роль — это динамический аспект статуса»14. Это функциональная, операционная сторона взаимодействия человека с другими. В результате таких взаимодействий у человека образуются определенные стереотипы поведения, привычки, склонности. На уровне сознания и самосознания формируется определенная иерархия ценностных ориентации. Ценностные ориентации обеспечивают у человека становление образа Я, что можно обозначить эффектом социализации, а в самом общем виде — даже ее сущностью. Такую операционную, инструментальную форму образования структуры личности можно принять за исходную, на основе и в дополнение которой развивается предметная, смысловая ее составляющая, образующаяся в ходе и результате деятельности.
Признание наличия этих двух форм образования структур, определяющих мотивацию общественного поведения человека, дало основание М. Рокичу отдельно выдавить обобщенные наборы наиболее часто встречающихся инструментальных и терминальных ценностных ориентации личности.
Перечень таких инструментальных ценностных ориентации включает:
• аккуратность (чистоплотность), умение содержать в
порядке вещи, порядок в делах;
• воспитанность (хорошие манеры);
• высокие запросы (высокие требования к жизни и вы
сокие притязания);
• жизнерадостность (чувство юмора);
• исполнительность (дисциплинированность);
• независимость (способность действовать самостоя
тельно, решительно);
• непримиримость к недостаткам в. себе и других;
• образованность (широта знаний, высокая общая куль
тура);
14 Социальная психология. — М., 1975. — С. 233.
3.2. Психологические средства формирования личности
ответственность (чувство долга, умение держать слово); рационализм (умение здраво и логично мыслить, принимать обдуманные, рациональные решения); самоконтроль (сдержанность, самодисциплина); смелость в отстаивании своего мнения, своих взглядов; твердая воля (умение настоять на своем, не отступать перед трудностями);
терпимость (к взглядам и мнениям других, умение прощать другим их ошибки и заблуждения); широта взглядов (умение понять чужую точку зрения, уважать иные вкусы, обычаи, привычки); честность (правдивость, искренность); эффективность в делах ( трудолюбие, продуктивность в работе);
чуткость (заботливость).
К терминальным ценностным ориентациям отнесены: активная деятельная жизнь (полнота и эмоциональная насыщенность жизни);
жизненная мудрость (зрелость суждений и здравый смысл, достигаемые жизненным опытом); здоровье (физическое и психическое); интересная работа;
красота природы и искусства (переживание прекрасного в природе и в искусстве); любовь (духовная и физическая близость с любимым человеком);
материально обеспеченная жизнь (отсутствие материальных затруднений); наличие хороших и верных друзей; общественное признание (уважение окружающих, коллектива, товарищей по работе); познание (возможность расширения своего образования, кругозора, общей культуры, интеллектуальное развитие); продуктивная жизнь (максимально полное использование своих возможностей, сил и способностей); развитие (работа над собой, постоянное физическое и духовное совершенствование);