• развлечения (приятное, необременительное время
провождение, отсутствие обязанностей);
• свобода (самостоятельность, независимость в сужде
ниях и поступках);
• счастливая семейная жизнь;
• счастье других (благосостояние, развитие и совершен
ствование других людей, всего народа, человечества в
целом);
• творчество (возможность творческой деятельности);
• уверенность в себе (внутренняя гармония, свобода от
внутренних противоречий, сомнений).
Оба описка ценностных ориентации используются для диагностики особенностей личности. Для этой цели обследуемому предлагается установить предпочитаемую последовательность предложенных перечней ценностей. Тогда каждая из них займет место от 1-го до 18-го в порядке снижения своей привлекательности для обследуемого. Для удобства процедуры проведения обследования рекомендуется занести определения ценностей на отдельные карточки.
В целом, выделяется три сферы социализации, становления личности: общение, деятельность, самосознание. Их общей характеристикой является то, что это сферы расширения, умножения социальных связей личности с миром. Процесс социализации есть единство изменений всех трех обозначенных сфер. Взятые вместе, эти сферы создают для человека «расширяющуюся действительность», в которой он действует, познает и общается, тем самым осваивая не только ближайшую микросреду, но и всю систему социальных отношений»15.
Также можно выделить три стадии социализации, которые с одной стороны можно обозначить как дотрудовую, трудовую, послетрудовую, а с другой стороны, с позиции ролевых отношений в семье, стадии социализации можно связать с последовательным исполнением функций детей,
Андреева Г. М. Социальная психология. — М, 1988. — С. 338.
3.2. Психологические средства формирования личности
родителей, дедов (см. 2.4). Дотрудовая стадия охватывает период жизни человека до начал а трудовой деятельности. Эта стадия подразделяется на два относительно самостоятельных периода:
а) ранняя социализация, охватывающая время от рож
дения ребенка до поступления его в школу, то есть пери
од детства (именно этот период считается ключевым при
психоаналитической трактовке социализации);
б) период обучения, включающий все время обучения,
который может завершиться после окончания как школы,
так и техникума или вуза. Этот период в значительной
мере совпадает с временем образования семьи, появления
детей, то есть появления новых забот и обязанностей, что
предопределяет необходимость изменения уклада жизни
молодых людей, стиля их поведения.
Трудовая стадия социализации охватывает период зрелости человека, когда специфика его общего поведения в значительной мере формируется под влиянием его служебного положения, местом в трудовой иерархии. Окончание трудовой стадии хронологически обычно происходит несколько позже родительской стадии, завершение которой для родителей связано с обретением относительной самостоятельности их детей, в свою очередь достигших стадии родителей, снятием в определенной мере ответственности за них, переключением на какие-то новые цели.
Наступление посттрудовай стадии социализации характеризуется проблемами заполнения времени, ранее занимаемого работой. Для семейных отношений характерна растущая зависимость дедушек и бабушек от своих детей, что отражается на особенностях их поведения.
Таким образом, на всех стадиях социализации воздействие общества на личность осуществляется не только непосредственно, но и через группы людей, в которых человек приобщается к системам норм и ценностей. Такие группы получили наименование институтов социализации. К основным институтам социализации относятся: семья, дошкольные детские учреждения, школа, вуз, тру-