Способы контроля усвоения лексики.
Овладение учащимися различными видами речевой деятельности на иностранном языке - это процесс постепенного и систематического формирования речевых навыков и умений.
Постепенность и последовательность в овладении навыками и умениями находит своё выражение в разном уровне их сформированности на различных этапах. Контроль речевых навыков и умений служит выявлению этого уровня у всех учащихся данного класса для диагностики трудностей, испытываемых учащимися при овладении речевыми навыками и умениями, а также для проверки эффективности приёмов и способов обучения.
Контроль на уроках иностранного языка может преследовать разные цели, однако во всех случаях он не является самоцелью и носит обучающий характер он позволит совершенствовать процесс обучения, заменять малоэффективные приёмы и способы обучения более эффективными, создавать более благоприятные условия для коррекции и улучшения практического владения языком, для воспитания учащихся средствами иностранного языка.
В педагогической практике используют следующие виды контроля - текущий - тематический - периодический - итоговый Все указанные виды контроли применяются на уроках иностранного языка в соответствии с его спецификой. Текущий контроль - самый распространённый и наиболее эффективный вид контроли, когда речь идёт о систематической контрольно-корригирующей функции проверки. Тематический контроль в связи с тем, что основным принципом организации материала по иностранному языку за исключением некоторых периодов, например, самого начального является тематический, этот вид контроля занимает видное место.
Тематические планы предусматривают проверку усвоения и овладения учащимися соответствующими навыками, умениями в результате изучения темы параграфа учебника на заключительных уроках. Периодический контроль проводится, как правило, с целью проверки овладения материалом большого объёма, например изученного за учебную четверть или за полугодие.
Этот вид проверки может выявить общее состояние успеваемости учащихся класса. Итоговый контроль. Этот контроль навыков и умений проводится в конце каждого года обучения. В 11 классе проводится выпускной экзамен по иностранному языку. В содержание экзамена входит задание на проверку уровня владения учащимися основными видами речевой деятельности говорением, чтением, аудированием. Что касается проверки навыков произношения, владения лексическим минимумом и грамматическим материалом, то она осуществляется в процессе чтения текста и устного сообщения учащегося на предложенную тему. Рассмотрев виды контроля нельзя не сказать о его формах.
Главное требование к выбору форм контроля состоит в том, что они были адекватны тем видам речевой деятельности, которые проверяются. В методической литературе известны следующие формы контроля - индивидуальные и фронтальные - устные и письменные - одноязычные и двуязычные. Тестирование лексики. 1. Вставьте пропущенные глаголы в предложения, при этом воспользуйтесь списком глаголов. 2. К следующим словам подберите из предлагающего списка антонимы. 3. Используя фотографию с цифровой разметкой частей, поставьте напротив каждого слова на карточке или на доске номер, соответствующий названию части. 4. Просмотрите рисунки и вставьте в предложения под ними подходящие по смыслу предлоги из приведённого списка. 5. Вставьте пропущенные глаголы в каждое предложение, выбирая один из нескольких данных в скобках. 6. Проставьте в списках слов номера, соответствующие изображённым на рисунках частями тела человека. 7. Соотнести две группы прилагательных и найти пары антонимов. 8. Назовите страны, к которым принадлежат персонажи, изображённые на картинках. Постройте ответ по типу Она итальянка . 9. Заполните пропуски в предложениях, вставьте одно из трёх слов или словосочетаний, приведённых к каждому предложению. 10. Скажите, что изображено на предложенных вам картинках, используя для этого предложения из приведённого списка. 11. Разгадайте кроссворд, для этого употребите приведённые слова во множественном числе. 12. Соотнесите слова с изображениями пищевых продуктов на картинке. 13. Проверьте, правильно ли даны названия к картинкам.
Исправьте замеченные ошибки. 14. Поменяйте слова под картинками таким образом, чтобы они соответствовали изображению. 15. Соотнесите глаголы в списках.
Сведите их в пары антонимов. 16. Подберите к картинкам соответствующие по смыслу фразы из приведённого списка. 17. Вставьте недостающие глаголы, употребляя их в одной из двух предлагаемых видовременных форм в соответствии с контекстом. 18. Назовите изображённые на картинке предметы, употребляя существительные во множественном числе в соответствии с числом изображённых предметов. 19. Вставьте в предложения недостающие сегменты вводную конструкцию, глагол, существительное, прилагательное, наречие в соответствии с контекстом.
ГЛАВА 3.