Понятие языковая личность. Проблемам изучения языковой личности посвятили свои труды многие лингвисты Ю.Н.Караулов, В.И.Карасик, Л.П.Крысин, О.Б.Сиротинина и др В отечественной лингвистике 90-х годов языковой личностью называли любую коммуникативную и языковую характеристику, выступающую отличительной особенностью текста, профессии, возраста, литературного произведения, стиля и т.д. Караулов 1987 28 . В.И. Карасик определяет языковую личность как обобщенный образ носителя культурно - языковых и коммуникативно-деятельных ценностей, знаний, установок и поведенческих реакций Карасик 1992 46 . В структуре языковой личности Ю.Н. Караулов, выделяет три уровня вербально - семантический носитель нормально владеет естественным языком когнитивный его единицы - понятия, складывающиеся у каждой языковой индивидуальности в упорядоченную картину мира, отражающую иерархию ценностей прагматический включает цели, мотивы, интересы. В этой структуре особое место принадлежит ценностям - наиболее фундаментальным характеристикам культуры, высшим ориентирам поведения.
Ценности лежат в основе оценки, тех предпочтений, которые человек делает, характеризуя предметы, качества, события.
В этом смысле представляется оправданным разделить ценности на внешние социально обусловленные и внутренние персонально обусловленные, имея в виду то, что между ними нет четко очерченной границы.
Таким образом, противопоставляются ценности индивидуальные персональные, авторские, микрогрупповые например, в семье, между близкими друзьями, макрогрупповые социальные, ролевые, статусные и др этнические и общечеловеческие.
Можно выделить также ценности этапа цивилизации например, ценности современного индустриального общества, ценности средневекового христианства между этническими и общечеловеческими, но с лингвистической точки зрения наибольший интерес представляют те явления, которые зафиксированы в языке - прежде всего в его лексике и фразеологии Караулов 1987 88 . Применяя эту классификацию ценностей к понятию семья, можно сказать, что данное понятие является универсальной ценностью, которая отражается в культуре и языке.
Однако со временем терминологическое словосочетание языковая личность стало более расплывчатым.
В результате на правах синонимов появились сходные обозначения речевая личность, коммуникативная личность Красных 2003 52 Стернин 2001 39 . К.Ф.Седов считает, что при обилии синонимических обозначений лучше будет пожертвовать терминами языковая, речевая, коммуникативная личность и отказаться от их использования. Гораздо больше соответствуют русскому языку, по его мнению, номинации речевой портрет личности, коммуникативная жанровая, текстовая, статусно-ролевая и т.д. компетенция личности, коммуникативное поведение личности и т.п. Родовым понятием, определяющим уникальность человека в его способности к общению, К.Ф.Седов предлагает считать модель коммуникативной компетенции личности. Она включает в себя аспекты грани, которые показывают коммуникативную составляющую разных уровней личности.
Коммуникативная индивидуальность человека складывается из комбинации типологических черт коммуникативной компетенции, которые относятся к разным типологиям, группирующим личности на основе различных оснований.
Система категорий лингвистики индивидуальных различий, выделяемая Седовым, имеет следующий вид -коммуникативная компетенция личности, конкретизируемая в различных ее аспектах и уровнях - предмет исследований -коммуникативное поведение в многообразии форм его дискурсивного существования от текстов речевых фрагментов до однословных реакций ассоциативных экспериментов - объект исследований -сами речевые произведения - материал произведения -латентные механизмы сознания и осуществляемые на их основе процессы речевого мышления - предмет самостоятельных исследований.
Опираясь на систему выделенных категорий, можно создать речевой коммуникативный портрет личности, который отражает уникальность ее способности к общению. Такой портрет должен иметь голографический характер, который по мере его написания предстает в виде объемной модели коммуникативной компетенции индивида Седов 2007 9 . Данная модель должна включать в себя пять уровней аспектов выражения коммуникативного поведения и речевого мышления 1 уровень врожденных предпосылок формирования коммуникативной компетенции.
Учитывает психофизиологические свойства, которые передаются человеку генетически от его родителей. Они составляют врожденный набор задатков, которые создают предпосылки к успешности в тех или иных видах коммуникации, и составляют базовый слой становления коммуникативной компетенции. К числу таких задатков относятся темперамент и профиль функциональной асимметрии мозга доминирование одной из рук, ног, зрения или слуха 2 уровень формирования коммуникативных черт характера.
Рассматривает взаимосвязь характера человека и его дискурсивного поведения 3 уровень сформированности речевого мышления. Учитывает операции порождения дискурса и операции декодирования речевого сообщения 4 уровень жанрово-ролевой компетенции. Учитывает такие ролевые составляющие коммуникативной компетенции, как социальная роль одобренный обществом образец поведения, который соответствует конкретной ситуации общения и социальной позиции статусу личности, гендерная роль обусловлена осознанием принадлежности человека к мужскому или женскому полу, профессиональная роль обусловлена осознанием принадлежности человека к определенной профессии 5 уровень культурно-речевой компетенции.
Отражает общий уровень культуры человека. Он связан с умением коммуниканта строить социально значимые отношения в соответствии с представлением о цивилизованном эффективном общении Седов 2007 10-21 . Модель коммуникативной компетенции К.Ф. Седова не является жестко организованной структурой и оставляет не заполненные позиции, не описанные характеристики коммуникативного поведения.
Однако, по убеждению ученого, даже в таком, несовершенном, виде она может работать в исследованиях, цель которых - создание объемных голографических речевых портретов Седов 2007 26 . 5.