А) В результате всех предшествующих этапов анализа становится возможным выделение корня. Корень равен основе непроизводного слова. Поэтому в большинстве случаев предшествующий этап работы позволяет без затруднений выделить корень: он равен основе того слова, которое стоит в исходе словообразовательной цепи. (См. рассмотренные выше примеры посинеть, разбинтовывание, заинтересовываться, обольстительно, по-предрассветному и т.п.).
Однако из этого правила есть два исключения.
Первое касается тех случаев, когда в вершине словообразовательной цепи стоит непроизводный глагол. Сравним глаголы синить – ходить, синеть – гореть, увлекать – читать. Первые члены анализируемых пар – слова производные. В результате сопоставления с производящими синий, увлечь в их структуре легко выявляются элементы –И-, -Е-, -А-, которые выполняют деривационную функцию и выражают значения: «наделять признаком» (синить), «приобретать признак» (синеть), «длительно совершать действие» (увлекать). Следовательно, названные элементы являются полноценными суффиксами. Вторые члены пар –слова непроизводные. Элементы –И-, -Е-, -А- не выполняют деривационной функции и не выражают словообразовательного значения. Поэтому существует мнение, согласно которому эти элементы не оцениваются как суффиксы, а включаются в состав корня. Есть, однако, другое представление, согласно которому данные сегменты все же следует считать самостоятельными суффиксальными морфемами, наделенными особым – классифицирующим - значением (они относят глагол к тому или иному спряжению). Если принять эту точку зрения, основа непроизводного глагола окажется состоящей из суффикса (= тематической гласной) и корня.
Второе исключение из общего правила выделения корневой морфемы связано с непроизводными словами типа добавить – прибавить – отбавить – убавить. В подобных словах значение словообразовательных аффиксов достаточно отчетливо ощущается носителем языка (ср.: долить, присоединить, отпить, урезать). Поэтому выделение префиксальных морфов представляется оправданным и влечет за собой выделение особых корней, не существующих в свободном виде, а как бы прикрепленных к своему аффиксальному окружению. Такие корни называются связанными и обнаруживаются не в результате анализа словообразовательной цепи, а в ходе процедуры сопоставления. Аналогично: свергнуть, отвергнуть, низвергнуть; обуть – разуть; одеть – надеть – раздеть и т.д.
Выделив корень, следует подобрать группу однокоренных корней с различными аффиксами: это поможет выявить тип корня (свободный или связанный).
Б) На следующем шаге анализа следует проверить, нет ли в составе корня субморфов. Для этого привлекаются слова с другими формальными вариантами корня.
Примеры:
материнский – мать – матери, следовательно, -ЕР- - субморф в составе корня;
уточка – утка – утиный, следовательно, -К- (-ОЧ-) – субморф в составе корня;
космос – космический - космонавт, следовательно –ОС- - субморф в составе корня.
В) На этом этапе следует проверить, нет ли субморфов в составе словообразовательных аффиксов, выделенных на 4 шаге анализа. При этом используется процедура, описанная на с.10-11.
Г) При характеристике морфемной структуры слова важно также отметить случаи наложения, если они имели место. (Подробнее см. с. 10 настоящего пособия).